语文九年级上册第二十课《创造宣言》课堂笔记思维导图

陶行知（1891-1946），安徽歙（shè）县人，著名教育家和实践家。

他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。

1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。

1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。

他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 

宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公 开表示意见以 进行宣传号召的文告；宣告； 声明。

中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。

画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话 点明实质，使内容生动有力。

遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈 词穷的样子。

鲁钝：愚笨，不敏锐。

自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

崇拜：尊敬佩服。

第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。

第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。

第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。

第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。

1.如何理解本文的题目？

2.为什么说“这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人”？

3.第四段结尾这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

4.第⑥自然段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？

5.第8自然段是如何批驳“年纪太小，不能创造”这一错误观点的？

6.第九段前两句话运用了什么论证方法？有什么作用？

7.第⑫自然段作者举“水滴石穿”的例子，有什么目的？

8.作者写东山樵夫断定“泰山没有东山好”的目的是什么？

9.作者想象树苗与樵夫的对话，有什么作用？

10.回树苗与茅草最后的结局是一样的，都化作了“几缕黑烟”， 作者这样写有什么作用？

11.第⑮自然段表达了作者怎样的态度？

12.文章最后一段有什么作用？