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语文九年级上册第二十三课《三顾茅庐》课堂笔记思维导图

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讲述了语文九年级上册第二十三课《三顾茅庐》课堂笔记

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思维导图大纲

语文九年级上册第二十三课《三顾茅庐》课堂笔记思维导图模板大纲

一、作者简介

罗贯中(约1330 -约1400),元末明初小说家,《三国演义》的作者。名本,字贯中,号湖海散人。

从他的创作中可以看出,他对黑暗腐败的封建政治很不满,痛恨暴君、暴政,主张施仁政,行王道,向往统一、安定的政治局面。

二、故事背景

东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。

司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐草棚,耕作自养,精研史书,是个杰出人才,于是专程去拜访,便有了“三顾茅庐”的历史故事。

本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。

三、理解词语

1. 犹然:仍然。

2. 迟迟:太阳缓慢落山的样子。

3. 冠玉:原指装饰帽子的美玉,这里形容男子貌美。

4. 纶巾:古代用青色丝带做的头巾。

5. 鹤氅:用鸟羽制成的外套。

6. 愧赧:因羞惭而脸红。

7. 屏人促席:叫他人回避,将座席靠近(诸葛亮)。屏,使回避。促,靠近。

8. 汉室倾颓:汉朝(的统治)衰败。

9. 用武之地:用兵之地。指大家都要争夺的地方。

10.存恤:爱惜,体恤。

11.箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。

12.避席:古人席地而坐,起身离席,表示敬意。

四、问题解疑

1.关羽和刘备的对话有什么作用?

关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了,刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。

2.如何理解“离草庐半里之外,玄德便下马步行”这一举动?

“离草庐半里之外,玄德便下马步行”这一举动,表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。

3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度,有什么作用?

一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度,另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。

4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”?

诸葛亮故意称刘备为“俗客”,是为了再次对刘备进行考验。

5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎?”这个句子运用了什么修辞手法?有什么作用?

本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直,用“顽石”来比喻自己,表现了他谦逊的品德。

6.诸葛亮分析天下形势,为刘备指出了哪些策略?

本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势,为刘备指出了三条策略

一是曹操势力大,不可与之抗争;

二是团结孙权,作为后援;

三是夺取荆、益二州,见机行事,成就大业。

7.刘备“泪沾袍袖,衣襟尽湿”,说明了什么?

说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。

8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐?

诸葛亮对弟弟的嘱咐,包含着对日后的打算,也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。

五、课文主题

本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神

同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。

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