用反语写我的妈妈的作文(精选5篇)思维导图

综上所述，归纳法与反面假设法的运用有一定的规律和方略。归纳法过程用公式可以概括为："列举事例—内在联系—归纳出共同点"，在运用归纳法时，要注意：

（4）事例之后，必须正确揭示出他们之间的内在联系；反面假设过程可以用公式概括为：

列举若干事例—反面假设—结论，推断事例符合中心论点，在运用反面假设法时，要注意：

按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）的要求，专科教育要以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系。这就要求在设计教材内容时，处理好知识、能力与素质的关系，处理好基础理论知识与专业知识的关系，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。

儿科学是一门重要的临床医学课程，在教材内容的设计上要注意与其他临床课程的交互和影响，注意与医学基础课程的衔接。因此，教材要在内容的整体把握上下功夫。儿科学基础理论部分，以应用为目的，以必需、够用为度；儿科疾病的防治部分则突出其针对性和实用性。教材通篇定位于大专层次，以三年制普通专科医学生为教学对象，选择编写必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能，内容符合专科应用型人才的培养目标，容量适中。最明显的特点之一是力避过多的、深奥的论述，力避篇幅冗长而晦涩难懂，力避成土本科教材的仿抄版、压缩版。

1、加强田径专项理论和健身理论的教学，使学生正确认识田径运动的价值。

2、突破传统教学方法，将竞技性与趣味性相结合。改变以竞技为主的传统技术教学为以健身为主的娱乐教学方法，对教学内容、方法、形式作适当改进，增加田径教学内容的趣味性，提高学生学习的积极性和主动性。当然强调趣味性并不是要否定竞技性，而是将竞技性和趣味性有机地结合起来。

3、改革田径项目的考核方法。现阶段田径项目的考核忽视了学生的个体差异，忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度。现代学校体育既要注重学生增进健康的近期效益，又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益。改革后的田径项目考核办法，不仅要评价学生对运动技术和技能的掌握情况，还应该对学生的学习态度、努力程度等方面做出正确的评价。特别应该将教学过程中学生的自身提高幅度作为一项重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学习压力，为学生营造一个"高质轻负"的学习环境。例如，长跑项目的考核。只要学生跑完全程就可以得到及格分，然后再根据运动成绩划分等级。

我们首先来看一段归纳论证法的典范语段：

示例（2）：

通过分析我们可以得知：

那是一个星期五的下午，放学后我高高兴兴地背着书包跟妈妈回到了家中，一周学习的紧张使我一下轻松了许多，我跟妈妈说好了要下楼和邻居家的小朋友玩一会儿，妈妈爽快地答应了，我和几个小朋友一会玩做迷藏，一会儿踢毽子，玩得真是太高兴了，也不过了多长时间，听见妈妈在楼上喊我，说该做作业学习，我虽然不高兴，但还是玩意未尽地回家了。

回家后妈妈说玩也玩了，该安心地把本周老师布置的作业完成，明天带我去老姨家做客，可我一点心思都没有，还沉浸在刚才跟小朋友玩耍的高兴劲中，但是老师布置的作业还必须的做，于是我慢腾腾地拿出了作业本，开始做起作业，妈妈看着我做作业了也就什么也没说，可是我脑子里还是刚才玩耍时的情景，心里怎么也静不下来，后来总算是把数学作业做完了，我就交给妈妈进行检查，妈妈看着我做得作业开始一句话也没说，可是我觉察到妈妈的脸色明显的沉了下来，我也不知道到底发生了什么，过了一会儿妈妈忽然喊我了，"丹丹，过来"，这下我知道是不好了，"你过来看看你做得作业"我心里在迸迸直跳，我上前一看总共30道题，上面竟然有七个红叉叉，口算题就错了四道，后面有两道把加号看成乘号了，最后一道题明明写着把24个苹果分给6个小朋友吃，每人能分到几个，可是我的算式中列的却是24÷4=6，我自己也不知道是怎么回事，接下来就是妈妈的`一连串训斥："那么粗心大意，老是犯点类似的错误，到底是不会做还是什么原因，今天晚上不要吃饭了，好好想一想，为什么老是犯些小儿科的错误，养成这样的习惯以后还能学好。"随手就给我^v^掌，我虽然有些委屈，心里不是滋味，但事过以后我觉得妈妈的批评是对了，也是为了我今后能够有所改进，不断地提高自己，通过这件事我体会到干什么事情都得专心致志，不能够三心二意，否则到头来会一事无成。

谢谢我的妈妈，她为了我的成长付出的太多了，从呀呀学语，到现在入学读书，她的一言一行在时刻影响着我。