小学语文试试讲稿范文优选5篇思维导图

师：上课！同学们好呀，请坐。

师：同学们，上课之前呢，老师给大家带来了一段视频，展示的是端午节丰富多彩的习俗活动！请同学们认真观看。

师：视频欣赏完了，大家有没有感受到热闹的节日气氛呀。既然过节这么热闹，那谁来说一说在端午节里，人们都会做什么呢？

师：你看起来充满了期待，来，请你说说！

师：嗯，你知道有些地方会举办赛龙舟活动。还有其他意见吗？

师：看你不甘示弱的样子，好，你也说说。

师：哦，你家会煮美味香甜的粽子吃。

师：同学们的分享可真丰富，老师为你们感到自豪。

师：说起粽子呀，端午节家家户户都有包粽子的习俗。那你们喜欢吃粽子吗？

师：听同学们说了这么多种粽子，看来大家都很喜欢吃呀！那今天这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

师：同学们跟老师一起齐读课题《端午粽》。在开始今天的旅行之前，老师要来朗读一下课文，同学们仔细听。

师："一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去……"老师看同学们听的出神，读完了都没有发现。

师：既然大家都听的这么认真，我可要考考你们了。

师：老师准备了两个闯关小游戏。

师：现在大家分成两组，男女生各一组，我们进行比拼，获胜的队伍奖励一朵小红花。

师：好，第一关，拼龙舟，多媒体上的这些生字词呢都代表着一块木板，把它们读正确，就可以全部解锁木板，开始拼龙舟了，而拼好的龙舟可以带我们去过端午节哦。

师：男生组先来。

师：嗯，朗读的朗朗上口，可是我听到了女生质疑的声音。她们说有一个字没有解锁成功，"粽子"的"粽"应该读四声。

师：老师也强调一个词，它应该读"糯米"。

师：把这两个词语再来读读吧！嗯，这次读的很正确了。来，这是你们解锁的4块木板。

师：女生组来读一读！

师：女生们声音清脆，读音准确无误，恭喜你们解锁了6块木板，奖励你们一朵小红花。

师：经过大家的努力，龙舟已经拼成了，可是如果想让它能划起来，还需要大家帮助这些字宝宝找到好朋友。

师：请看大屏幕上，老师贴出了"端、粽、米、节"这些字的字卡，请同学们想一想，在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢？

师：同学们已经等不及了，都在发表自己的看法！老师听到了"粽子""节日"。

师："端"和"米"呢？它们还没有找到伙伴哟！

师：哦，"端茶""端水"，还有同学说"米饭"。

师：这一环节，大家都在积极参与，同学们表现这么主动，可把老师难住了，这朵小红花应该奖励给哪组呢？

师：最终老师决定，每组各得一朵小红花，这是老师对大家合作学习的奖励！

师：现在，龙舟已经滑动起来，正带着我们驶向课文的深处。同学们快来找找文中是如何描写粽子的吧？老师提醒一下：找对方向，才能使龙舟准确的到达终点，所以，大家要在第二个自然段中寻找！

师：大家找到的是哪句，一起告诉老师吧！

师："粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。"

师：根据这个句子，大家知道包粽子前要准备什么材料了吗？

师：嗯，箬竹叶、糯米、红枣。

师：那最后是不是还需要一根线包起来呀！哎，这样准备工作才算是做好了。

师：同学们有没有发现句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的呢？好，同学们已经把描写颜色的词用横线画出来了。

师：青青的，白白的，红红的。

师：聪明的同学们，能照样子再说一些这样的词语吗？

师：自信的样子最美了，来，就请你。

师：你说了绿绿的、黄黄的，同桌还帮你补充了黑黑的。

师：你们可真是会学习，懂得"合作才能双赢"的道理，请坐。

师：那现在咱们就同桌二人为一组，合作找找课文是按照什么顺序介绍粽子的？

师：旁边这组同学手举得最高，快来说说你们讨论的成果吧！

师：嗯，里面——中间。还有吗？

师：对，还有外面。所以，这是按照从外到内的顺序描述粽子的，先写了外面的箬竹叶，再写里面的糯米，最后写中间的红枣。

师：那我们在叙述、描写的时候是不是也需要遵循一定的顺序呀！

师：通过你们的描述，老师能够感受到大家认真的讨论了，都请坐！也正是有了同学们的齐心协力，龙舟才准确无误的到了终点，快来给自己鼓个掌吧！

师：现在，老师就给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论以下问题：文中的母亲是个什么样的人?从哪看出来的呢?

师：好，带着这些问题开始你们的讨论吧！

师：同学们讨论的真热烈，老师都不忍心打断你们了，那现在哪个小组代表先来分享呢？

师：第一组的同学，自信满满的样子，那小组代表就来说说你们小组的分享吧。

师：哦，你们找到的是这一句——"我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近"。

师：你说这是对母亲的外貌描写，刻画了其身体瘦弱的形象。

师：哦，那"极其瘦弱"和"脊背弯曲"是什么样的呢？大家可以张开你们想象的翅膀想象一下，同时想想这又说明了什么呢？

师：哦，"极其瘦弱"说明了长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，"脊背弯曲"写出了母亲工作的艰难。 更加说明了母亲是一个坚强的人，更是一个不被生活工作的重压击垮的人！

师：你们分析得真到位，给你们点个赞！ 那就让我们带着对母亲的崇敬之情读一下这句话吧！

师：从同学们的读书中，老师感觉你们真的理解了这母亲，真的很棒！

师：第二小组也要分享，已经跃跃欲试了，那小组代表也来分享一下吧？

师：你们找到的是这一句"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……"

这句话让我们深刻体会到母亲为维持一家生活已经不易，已经没有喘息的机会了，但仍然毫不犹豫给我钱让我买书。

师：恩，那老师要问了，为什么反复用立刻呢？删掉一个或者几个行吗？

师：哦，你说不行，删掉就起不到强调的作用了，恩，你们理解的真深刻！那这里可以看出母亲是怎样的人呢？

师：恩，母亲也是一个勤劳善良，爱孩子，支持孩子读书的人。恩，一听刚才你们就认真讨论了，让我们把掌声送给你们。

师：现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。边读边思考2个问题。

问题一：用笔勾画出文中的重点生字词。

问题二：思考课文主要写了一件什么事呢？

师：现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢？

师：你的手举得最高，就你吧。

师：大家说她读得怎么样啊？嗯，声音洪亮，非常得有气势。

师：哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么？非常好，龟裂。

师：攻克了字词关，现在谁再来给大家说说，本文主要写了一件什么事呢？

师：你的眼睛最闪亮，就请你。

师：大家说她归纳的怎么样啊？是呀，非常的准确。

师：没错！本文讲述了儿子向母亲要钱买书的故事。

（一）阅读

师：接下来，老师就给大家 5 分钟的时间，请同学们快速的朗读课文。同时，完成两个任务。一是：画出文中的重点生字词。二是：思考课文围绕着搭石都写了哪些事？

师：开始吧。

师：时间到，刚刚呀，老师看大家学习的都非常认真，下面老师就来检查一下刚刚的学习情况。

师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读一下？

师：你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样？

师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读？太棒了！"间隔"。

师："间"这个字是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为"中间"。当缝隙讲的时候，我们就读为？非常好，"间隔"。

师：除此之外，老师还想问问大家"汛期"是什么意思？

师：嗯，你说"每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。"所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期。

师：你可真棒！你都可以结合上下文理解词的意思了。

师：同学们，任务一已经完成了，哪位同学来试试任务二，课文围绕着搭石都写了哪些事？

师：你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。

师：嗯，你说课文围绕着搭石写了乡亲们摆搭石、走搭石和让搭石的事情。

师：说起搭石，老师就有疑问了，什么是搭石呢？

师：你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。

师：嗯，非常准确，没错！搭石就是汛期过后，为了方便人们的出行，大家找来一些平整方正的石头摆在小溪里，供人们行走的。

（二）分析

师：这一排排的搭石联结着乡亲们美好的情感，让我们一起去看看吧。

师：接下来，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：你从哪些语句中体会到了乡亲们美好的情感？一会儿，老师请小组代表进行分享。开始吧。

师：好，时间到，刚才同学们讨论的可真热烈！现在，哪个小组先来分享你们的成果呢？

师：你率先举起了手，那就请你代表你们组进行分享。

师：嗯，你们小组体会到乡亲们为人着zhuó想的美好的情感。那文中是怎样描写的？

师：原来在这儿：秋凉后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会找来合适的石头搭上。

师：你抓住了哪些细节？

师：嗯，你说在一些没有搭石的地方，乡亲们会谴责这里人懒惰。上了年岁的人，无论多么着急都会停止赶路，找合适的石头搭上。

师：嗯，还有吗？

师：嗯，你说不仅如此，在摆好后还要踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：那这个细节说明了什么？

师：对，说明这里的乡亲们非常善良，乐于关心他人。一定要自己确定绝对安全后，才肯离开。

师：这样的秘密都能被你发现，看来你也是一个乐于助人的同学。

师：那下面就请同学们一边模仿人们摆搭石的动作，一边朗读吧。

师：哪个小组还找到答案了？快来分享一下。

师：你们小组好多人都举手了，快派个代表来说说吧。

师：嗯，你们找到的是：有两个人面对面同时走到溪边，总会让对方先走。假如遇上老人，年轻人总要伏身子背老人过去。

师：你说你从中体会到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美好情感。

师：同学们，让我们乘着想象的翅膀，继续丰富画面，想一想当面对面时，人们可能会说些什么，又会做些什么呢？一会儿，老师要找同学上台来表演一下哟！请你们。

师：大家说他们表演的如何？非常棒，生动形象，惟妙惟肖。

师：这是一幅多么温馨的场景啊，现在让我们边想象画面边读出来吧！

师：果然，理解的到位，读的都更加动人了！