教与学相辅相成的作文(合集5篇)思维导图

^v^教学^v^是两个不同的层次和对象，我们不难理解。^v^教^v^是高层次，对象是教师；^v^学^v^是低层次，对象是学生。这两者之间有一条最关键的纽带，那就是知识。知识把二者捆在一起，成为了一个不可分割的整体，如果二者分割开了，那两者就不融洽了，也就违背了教与学的规律和意义。

比如，在课堂上，老师提出一个问题，回答正确的同学，老师应该鼓励。但回答错误的同学，老师也应该^v^鼓励^v^，给他一个安慰和讲解。如果老师给予他严厉的批评和指责。当时该学生的心里一定很难受。而且全班的同学都会用异样的目光注视着该学生。这样的结果有二：其一，能够回答问题的同学和成绩好的同学，会骄傲自满，鄙视这位同学；其二，回答不上来的同学和成绩差的同学，这时心里就很害怕，恐惧，不敢抬头，不敢说话，更不说举手回答问题了。

如果一个学生连续三次都遭到老师这样的对待，我敢肯定，在上课的时候，无论老师在讲台上怎么讲，他在下面的座位上始终没有听进去，更谈不上听懂了。因为他根本就没有听。如果你感觉他听的很认真，那也只是在做学习的^v^舞蹈^v^。因为他心里全在祈祷老师别^v^抽到自己^v^，如果抽到自己了，我该用什么样的理由和借口去应对老师提出的问题。越是这样想，他就越是听不懂，听不进；越是听不懂，听不进，他就越是想理由来对付老师。就这样反复的恶性循环着。直到最后，学习一落千丈，甚至厌学，逃学，这样的结果，就违背了教学的路径和目的。

那么，希望老师在对待这类同学的时候，一定要用不同的方法走进他们的心灵，因才施教。用对待同事的'方法去处理难题，用对待朋友的语气去讲解难题，用对待自己子女的方法去关心他们的成长。只有用这些方法，学生在心里上才不会产生恐惧感和压抑感。一个学生偶遇一个老师时，他们像是遇到一个同学或朋友的心情，你说这样的师生关系能不融洽吗？他们之间的教学质量能不提高吗？他们的教学目标在计划的时间内能不达到吗？这样的教学才是积极的教学，才是健康的教学，才是现代的教学。

当然，人都是情感动物，遇到一个问题讲数十遍都听不懂的学生，这时老师肯定要发怒，这是很正常，如果遇到这样的学生，我同样也会发怒。但是，这时老师只是发怒是解决不了任何问题的，我想最好的方法就是换位相处，把自己换回到当年的学生时代，回忆自己当年的学习心态，回忆自己当年遇到这样的问题，最希望老师用那种方法给我讲解，自己才能在最短的时间内听懂，听明白。老师就用自己当年最希望听到的那种方法，语气和态度，给他讲解，我想这位同学一定能够听懂，听明白。

当我第一次怀着忐忑的心情踏进这所学校时，我看到了崭新的教学楼，宽阔的场地，闻到了阵阵书香，听到了朗朗书声。随之，我的心情渐渐平复，也融入到了舒适的环境中。

这就是我的学校——汶源中学。

校风：让读书成为习惯

读书对一个人非常重要，书是一个人精神的粮食，少了书，便像生活中没有阳光；少了书，便像小草得不到雨露的滋养。书使我们进步，书丰富我们的头脑，拓展我们的视野。让读书成为一种习惯，便可以使我们受益终生。

在学校，我们有半小时的午读，在这半小时中，大家都拿着书本在津津有味地读着，我们贪婪地汲取着书中的营养。在班级后面有一个大书柜，大家都知道读书的好处，便带来书籍和大家一起分享，使我们的书柜变成了"大胖子"。每天大家都可以借阅书柜中的书，汲取各种各样的营养。

读书破万卷，下笔如有神。读书使我们受益，也会使我们快乐，坚持读书，养成读书的好习惯。

校训：生活即教育

生活中处处有学习的地方，有些时候生活会给我们教训，使我们汲取教训，获得更多的经验。生活就是教育，从生活实践中学习，从生活中的角角落落学习，生活和教育是永远也分不开的。

汶源精神坚定执着，知难而进，奋斗不息。汶源的学生必定要做到这一点，在生活中也要如此，面对困难，要勇敢前进，永不退缩；被挫折打倒，不能放弃，要在挫折中磨练意志，变得更加勇敢。

作为一个汶源的学生，要质疑善思，合作探究。要善于思考，勇于提出疑问，善于与他人合作探讨问题，研究问题，追求真理。我们老师说过，不懂就要问，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，所以我们都要热爱学习，善于质疑，勇于提出问题，敢于探究实践。师生有好的关系，成为汶源中学的又一亮点。

好的校风校训对一个学校至关重要，有一个好校风校训，还需要师生们共同努力。愿我们汶源中学，竞做赢牟名校，争辉齐鲁杏坛！

美丽的校园，是我最喜欢的地方。它就像是一个个音符，串联起我童年的梦想；是一只有魔法的大雁，带我领略大自然的美妙；是我快乐的源泉，我在这里学到了很多知识。

"刚"，风气，风尚也。每个学校都有校风，它是一所学校所特有的占据主导地位的习惯和群体风尚，能够体现出一种独特的心理环境，稳定而具有导向性。校风是一种无形的精神力量，可以振奋精神，激励斗志，使同学们迸发出积极向上、努力拼搏的精神。

"悦"，快乐，情绪也。我们学校把"悦"作为文化标签。悦文化，就是我们学校的校风，即以促进师生悦成长为核心，以探索悦课程架构为主线，以推进悦课堂建设为重点，以构建悦评价体系为抓手，以开展悦体验活动为载体，全力打造悦文化品牌学校，努力构建"一轴、三纬、六经线"的立体发展格局。"一轴、三纬、六经线"，即以"悦文化"为中轴线，以"家庭教育、学校教育、社区教育"为三纬线，以"悦生态、悦管理、悦评价、悦成长、悦课堂、悦课程"为六经线。"一颗爱国心，一身好习惯，一口普通话，一笔好书法，一种乐观向上的心态，一副健美强壮的体魄"是我们学校的育人目标，也是我们学校的毕业形象。通俗点说，就是快乐的性格、睿智的品格、健康的体格、善良的人格。

前不久，我们班参加学校的广播体操比赛，我们在体育课上练操。音乐响起，同学们犹如一个个精灵翩翩起舞。我们的身体跟着音乐而动。但是班级队伍后面有几个男生好像不是很认真，老师走过来提醒他们，说我们是一个集体，要有集体意识，让他们认真起来。但是他们桀骜不驯，还是没有改正，老师很生气。我作为体育课代表就跟他们说："我们的校风是"悦"，你们不要这么消极，要积极乐观的对待这件事，老师让我们跳操，是让我们赢得我们班的荣誉，为我们自己班争光。你们不如快快乐乐的'进行下去，完成比赛还不会惹老师生气你们也会越来越快乐。他们听完这番话，认真思考了几分钟之后，也跟着音乐动起来了。比赛开始了，现在是我们的表演时间，虽然跳的还不是那么整齐，但是我们坚持下来，这种精神是可贵的，我们很快乐，也很开心。

这就是我们学校的校风——"悦"。我们的校风精神给我的生活和学习都带来了很多启发，我和同学们也都会一直坚守着、传承着我们的校风。

师生同批作文，同享作文乐趣-老师写的文章

师生同批作文，同享作文乐趣

学生写完作文后，教师进行批改，这是我们传统的作文批改方法，但学生拿到作文后大多数只是想看看等地，因为等地决定了教师对学生的评价。对于教师的点评，无所谓，很少能把它放在心里，更不要说用来指导自己今后的写作了。我想，促动不了学生的心灵，定然调动不了学生的写作兴趣。写作本来就是一件比较苦的事，也是一件费力不见效的事。常此以往学生在学习写作中，是没有多大起色的。

作文，它要求学生有很高的文化素养，文化积淀，还要有能够表达出来的优秀文笔等。如果教师不善于用一定的方法调动学生写作的积极性，那么学生作文的兴趣决不会提上来。教师批改作文，不能深入学生的心理，那么这种繁重的批改对学生的作文无多大益处。

针对这种情况，我对作文进行了改革，那就是"师生同批作文，同享作文乐趣"。师生同批作文的目的不是减轻老师的负担，而是为了让学生学会如何欣赏别人的优秀文章，如何发现别人作文中的问题，以提高自己的作文能力。所以要真正达到这个目标，需要老师付出更多的心思，这其中也要有一个由扶到放的过程。

1.课堂同批法

2、小组批改法

3、学生互改法

没有规矩，不成方圆，每个学校都有自己的校风校训，我们学校也是如此。"让读书成为一种习惯"，这是我们的校风。"生活即教育"，这是我们的校训。

古人云："书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，由此可见读书对古人的重要性，如今读书对我们也很重要。读书可以让我们学习知识，增长才干。

中华民族几千年来的文化精华，就是靠听、说、读、写传承下来的。母亲时常对我说："知识就是力量，知识就是你一生的武器，你要用更多的知识来武装你的头脑，将来成为一个对社会有用的人。"我暗暗地将这些话记在心里，开始发奋读书，在学校里，我读教科书；在家里，我读科普书；在清晨，我读古诗词；写完作业时，我读历史书。

可是我的文科成绩依然提不上来，我又问妈妈，妈妈说："你的阅历太少，还未经受生活的磨难，接受生活的教育，要多写作，加入你真实的感情，多观察生活，不要只读死书，不懂得活用，为了读书而读书。"

于是，我又开始慢慢地转变，我从内向慢慢开始变得开朗，学会了为人处事，学会了交朋友，学会了积极发言，开始变得幽默，变得自信，不再像以前一样唯唯诺诺，自卑，逆来顺受。

妈妈说，我是真的长大了。随着我的转变，我的成绩也慢慢地提上来，作文也从低谷慢慢爬了上去，成为及格、良、优，甚至成为优+，有一次还上了《鲁中晨刊》小记者报，爸爸拿着手机拍了照片到处转发，奶奶的脸上也露出了微笑。但我的心里一直装着两句话：让读书成为一种习惯，生活即教育。

一直到现在，我依旧坚持每天读书。渐渐地，读书成了我生活中必不可少的一部分。有时，妈妈就会笑着骂我几句："你看，咱家养了个书呆子，整天买书光浪费钱呢！"但我总是一笑而过，或许，这是生活对我的考验吧！

我会牢记我们的校风校训，把她作为我成长、生活的一个标准，让自己更有学识，用心去感受生活的美好！