集团园安吉游戏工作计划(合集6篇)思维导图

（一）加强思想认识，健全保障体系

在全园开展"安吉游戏"宣传工作，包括教辅人员、幼儿家长，达到全员了解"安吉游戏"实施的必要性和重要性，尤其要做好家长的宣传工作。建立健全保障安吉游戏顺利开展的制度要求，从一日流程安排到课程开发建设，全方位为开展好安吉游戏保驾护航。

（二）学习"安吉游戏"相关理论知识

学习陶行知先生关于儿童的六个解放文章，重点做到：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说，特别要有问的自由；解放儿童的空间，不把儿童关在屋子里中，使他们能到大自然里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，让他们玩一些自己愿意玩的游戏，干一点他们自己高兴干的事情。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的解放；组织老师们学习幼儿心理学方面的书籍，解读幼儿，了解幼儿，理解幼儿，透过幼儿行为分析其心理活动，达到尊重幼儿、热爱幼儿、向幼儿学习之目的。

（三）改善环境，打开游戏空间

进一步改善园所环境，让孩子们真正游戏活动起来，真正自主玩起来，让游戏之光真正照亮孩子们的童年，让教师成为孩子游戏的观察者、记录者、支持者。

1.调整一日作息时间表，给孩子们充足的活动时间。

2.扩大野趣区面积，让孩子们把沙、水、泥土充分玩起来。将教学楼楼前的两大种植区合理开发利用。

3.购置相关设备，丰富孩子的游戏空间。

4.充分利用园内现有资源，调动教师主观能动性和想象力，创设丰富、趣味的游戏空间。

1.外出进行实地学习、借鉴，反思，改进，提高。

2.鼓励老师动脑想办法，动口提建议，动手抓落实，动眼细观察，给孩子们创造更丰富的自主游戏活动设施和环境。

3.开展游戏故事案例撰写和分享活动，每位教师每月至少写两篇故事案例分享，以写促观察，以写促提升，实现理论指导实践，实践提升理论的目的。

活动目标：

活动过程：

教学反思：

摘要：游戏是幼儿的生命，是幼儿的天性，是幼儿生存生活的主要方式。户外游戏作为游戏的重要组成部分，对幼儿身心的发展具有重要的意义和价值。新时代下，教育革新在教育各阶段中稳步实现，在《3-6岁儿童学习与法治指南》中就提出，针对幼儿的学习过程来讲，需要通过对事物的感知中获得，在游戏与生活中进行。毕竟幼儿的年龄小，社会经验、认知缺乏，需要通过一定的媒介去认知，而选择的教育方式，需要切实贴合幼儿的实际，游戏就是最好的选择。将游戏与教育相互融合，形成"在玩中学、在学中玩"的寓教于乐模式。将安吉游戏模式应用到户外游戏活动中，既激发幼儿兴趣，又能培养幼儿的创新与创造意识，对幼儿的全面发展起着关键性作用。

关键词：幼儿园户外游戏；安吉游戏模式；教学策略

在安吉游戏模式中，游戏的权利、制定由教师引导转变为幼儿的自主选择、设计，将游戏的权利彻底还给幼儿，将解放教师和幼儿，有助于促进幼儿与教师之间的关系，不断对幼儿园教学活动进行改进和完善，促进幼儿园的办学质量。与此同时，对于安吉游戏来说，安吉游戏模式中，幼儿所处的环境是轻松、愉快、自由、自主的，教师让幼儿自主发挥想象，充分利用幼儿园所在周边环境、本土的素材，将其变成游戏材料供幼儿玩耍，这不仅符合幼儿的天性，遵循幼儿身心发展规律，而且让幼儿在这样的游戏模式中，锻炼交流能力、合作能力、创新创造、问题发现及解决等能力，将促进幼儿的整体发展。所以，如何创造更加适合本园的安吉游戏模式，提高幼儿户外游戏能力，本文提出相应策略。

一、提升教师专业技能，合理指导幼儿游戏

二、充分结合当地特色，科学规划游戏场地

三、有效开展家园合作，宣传科学育儿理念

第一阶段：前期准备阶段（2022年3月-2022年5月）。制定详细的培训计划，内容丰富，切实有效；开发游戏区域、进行环境创设；组织召开线上或线下家长会，向家长宣传"安吉游戏"必要性和重要性，全力得到家长的理解和支持。

第二阶段：全面推行阶段（2022年5月-2022年9月）。借由北方天气回暖时节，全园范围内全面推行"安吉游戏"，组织教师进行游戏观察、分析、教研、反思，有记录。鼓励教师形成简短的游戏案例，全园分享，互相学习、借鉴。

第三阶段：调整反思阶段（2022年9月-2022年12月）。根据前两阶段的实施效果进行总结、反思，不妥之处进行调整，以便更好地推进。

第四阶段：课程开发与巩固提升阶段（2023年1月-2023年4月）。在经验充足、材料充足的情况下，"安吉游戏"应有质的提升。该阶段保证教师对幼儿自主游戏观察、行为分析等相关内容耳熟能详，能通过游戏生成班本、园本课程，形成优秀案例，进行分享。

第五阶段：内涵深化阶段。以"安吉游戏"为主导，深化游戏理念，将儿童是游戏的主人翁，教师只是环境的准备者铭记于心，镌刻于行。园所能够为幼儿提供充足的游戏材料、创建宽松的游戏环境、保证充足的游戏时，并形成稳定的形态，教师明晰在幼儿游戏工程总，其重要任务在于敏锐的察觉儿童的游戏需要，正确解读儿童游戏行为背后的发展意义。

1.深入学习，加大宣传力度。组织教育行政部门负责人、幼儿园园长及教师参加省级培训。各地负责组织全体幼儿园教师学习，为实践推广奠定理论基础。通过家长会、家长工作群等多种方式宣传，争取家长和社会的支持与认同。

2.项目启动，全面部署工作。2021年7月，召开全区安吉游戏推广项目启动大会，就"安吉游戏"推广、实施的情况进行详细部署。采取以会代训的方式，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》、《构建安吉游戏课程目标价值》等相关内容，组织开展地级、县级、园本培训，构建开展安吉游戏的理论支撑。

3.教研先行，建立研究团队。由地区教师进修学院遴选优秀教研员和试点园园长，组建地级安吉游戏项目研究团队；选派各试点园园长到先进地区考察学习；组建县级、园级教研队伍，推动幼儿教师专业成长。

4.遴选试点，分层制定方案。结合本区域实际，研究制定地区安吉游戏推广计划三年实施方案，各县市区遴选试点园，制定较为完善、具有可操作性的实验区和试点园实施方案，逐级进行方案审议和呈报。

1.确立核心，突出幼儿为本。坚持以幼儿为本的教育理念，基于儿童视角，尝试改变游戏环境、调整作息时间、丰富游戏材料等，保证儿童游戏的权利，最大限度放手儿童游戏。转变教师行为，遵循幼儿在前，教师在后，从教师放手孩子入手，创设机会、搭建平台，观察幼儿游戏行为，适时介入。让教师学会观察和分析幼儿在游戏中的行为表现，提升教师在游戏和生活中观察及善于捕捉教育契机，在互动、对话中引发幼儿思考，梳理提升经验。

2.研究差异，挖掘本土资源。研究本土资源的差异，寻找实践契合点，利用本地、本园现有条件和资源，探索安吉游戏本土化的方法和路径。适当改造幼儿园的室内外环境，增添丰富的室内外游戏材料，用低结构材料激活幼儿无限游戏，高结构材料培养幼儿创新思维和创造能力，打破游戏材料的固有功能，打破户内与户外的阻隔，巧用环境中的一切事物，把游戏场地覆盖到幼儿园的所有空间。充分挖掘当地资源，因地制宜，自主研发，利用当地自然原料为幼儿园装备且安全的游戏材料，有利于激发幼儿探索和游戏。

3.加强培训，促进教师发展。各地要组织全员培训，开展观察儿童、解读游戏、案例式研究等多种方式研培活动，积累教师专业发展案例，做好保育员培训。开展教师游戏观察、案例解读评比等专业能力展示活动。研究团队要深入试点园，与教师形成研究共同体。采取线上线下结合的方式，以问题和案例等为载体，指导解决问题，培育典型，推动实验研究。

4.建设试点，加强业务指导。统筹县域内学前教育专业骨干力量，深入试点园进行业务跟踪、学习指导。各试点园教研队伍要配合指导，在园内常态化开展研培活动，及时总结实践"安吉游戏"教育模式的经验。定期组织区内外专家到园指导调研、考核评价。定期听取试点园工作推进情况汇报，及时召开主题研讨交流，适时组织经验成果现场观摩，全面掌握试点园工作推进情况，助推试点工作高质量推进。各试点园每月至少面向家长开放一次半日观摩活动；每年至少在县域内交流分享一次工作经验。

5.定期总结，形成长效机制。每月定期开展教研活动，及时发现问题，积累案例。每学期至少召开二次交流总结会议，梳理经验，阶段性推进工作，每年度要进行工作总结、反思，做好下一阶段计划。