如何更好地教小学生英语句子 精选55句1. 反复加强记忆,学以致用2. 巧用chant和同学们熟悉的歌曲,将句子难为易,容易上口,例如三年级下册的句子Where are you from? I am from America.同学们学起来总是不易上口。
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如何更好地教小学生英语句子精选55句思维导图模板大纲
1. 反复加强记忆,学以致用
2. 巧用chant和同学们熟悉的歌曲,将句子难为易,容易上口,例如三年级下册的句子Where are you from? I am from America.同学们学起来总是不易上口。
3. 兴趣是最好的老师
4. 从每课关系到的知识重点进行剖析:初中:剖析本文中关系到的词类、人称、数、时态、语态、级别等,句式(陈述、抵赖、疑问、慨叹、祈使)的差别;高中:重点从句法中各种复合句:并排句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、日期状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、后果状语从句、条件状语从句、撤退状语从句、形式状语从句、比拟状语从句等;
5. 要认真做好复习
6. 临摹:根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章,进行临摹,留神学会应用文章中的典范句型和蔼的用法。
7. 广泛阅读,加强语感
8. 参考文章所配磁带,把每个单词的读音读准,熟练读诵文章,直到朗朗上口;
9. 把翻译出的汉语翻译回英语;
10. 触类旁通。找出文章中的重点短语、单词、句型,深入明白,把重点的单词明白到实力和体会的程度,并进行造句,每个地方造出十个句子;
11. 利用歌谣记单词。这里指英汉对照记忆。老师们都有同感,有很多同学会模仿而不会应用英语,这是因为他们没有积累词汇,因此对应用造成了障碍。在学习英语之初同学们积累词汇,这对于他们来说既是重点也是难点,朗朗上口的歌谣会让同学们易记难忘
12. 认真做好复习
13. 情景教学法
14. 给孩子提供良好的环境和表演机会
15. 复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当变化形式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习,也可以在运用知识过程中复习,也就是在实践中复习。
16. 循环重复,熟能生巧,温故而知新。不管是let's do,children'ssong,let's chant,let's sing,时间久了,就会遗忘,需要节节练习,单元复习,这样才能达到熟能生巧,张口就来的程度。
17. 翻译完后,把自己翻译的文章与课本原文比较,找出与原文不同的地方,并标出来;细密斟酌每一个差错点,看究竟是为什么错了,是单词不曾写对?还是有语法差错?还是时态不对?……没记住的单词必须记住,差错的语法评判错在哪里,必须扭转;看看有不曾因为汉语翻译的不够好,导致英语翻译出了问题,校阅汉语的翻译文章,把每一个地方找出恰到实惠的表白;
18. 上课要认真听讲
19. 发言 通常有单独发言和集体发言两种形式,同学们在集体回答老师的提问时,不必高声回答,只要能说给自己听到即可,但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整,说话有头有尾,语速不快不慢,语调抑扬顿挫,声音洪亮,吐字清晰有力,发言时要对着同学们,说给同学们听,眼睛要充分与同学们接触。
20. 重视预习和复习
21. 培养学习兴趣
22. 课上认真听,课下反复练
23. 养成良好的学习习惯
24. 为孩子创设一定的英语语言环境
25. 复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来,增强记忆。这样,你的知识结构才能扎。
26. 运用现代先进科技学英语
27. 上课认真听讲
28. 质疑 质疑是问题解决的第一步,是创新的基础,善于质疑的人,善于发现问题。从素质教育角度来说,让学生提出问题固然有困难,于是取而代之的直接告诉学生去做什么,或直接将他们带到问题的终点,这虽然使学生获得了任务,但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力,并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围,求同存异,鼓励学生多提问,发表不同的见解。
29. 利用let's do学单词,对于单词的学习让学生有一个初步印象以后,融入let's do 中学习,可避免简单机械的重复操练
30. 背英语小文章巩固单词
31. 课外延伸
32. 根据新的汉语文章重新翻译一遍英语,继续依照第四条的办法做,直到翻译出的英语文章跟原文一样,一点差错都不曾;
33. 有选择地为孩子提供英语课外读物、辅导班等
34. 课前准备 首先学生要自觉准备好学习用具;二是调整好上课的状态;三是知识准备,课前通过对上一节课所学内容的回忆,对数学思想方法的反思,或者是讨论有关的数学问题,总结学习经验等等,作一些知识方面的准备,这对课堂是一个重要的铺垫,可以起到"树楼梯"的作用。
35. 看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章,做到滚瓜烂熟;
36. 选出一篇课文,把单词记住,然后把课文从英语翻译为汉语,假使有翻译不了的单词,查字典;
37. 阅读 数学学习的过程中,要让学生学会数学的阅读,首先数学阅读不必大声朗读,讲究读给自己听,只要自己能够听到就行,大声读大都是读给别人听,只有读给自己听才能保证有所思考,虽然大声朗读能够加深印象,有利于记忆,却不能有效地进行思维活动。其次阅读时要注意文字中有用的数学信息,运用数学思想方法去发现和分析问题。
38. 童话剧教学法
39. 注视 当老师在黑板上写字的时候,学生应该看着黑板,当某同学在发言或汇报的时候,其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等,这些人两眼黯然无神,委靡不振,不能经受一点点干扰,身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连,有的是计算和推理,规则性比较强,因此数学课堂要加强直观教学,加强情感交流,营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。
40. 多听录音带
41. 怎么学好英语,音标是第一步
42. 复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡"过度复习"。避免过度疲劳可适当分散复习。"过度复习"是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止,而是继续进行学习识记,达到完全巩固的程度小学生学好英语的方法少儿口语。如背一课的英语单词,背了五遍就能记住时,还要继续背三遍,这三遍叫"过度复习"
43. 多听多读是学好英语的基本目标
44. 将孩子的英语学习和生活结合起来
45. 注意学习方法
46. 音乐、律动教学法
47. 记录 善于学习的同学也善于进行课堂记录,必要的课堂记录有助于过后进行讨论学习,便于重新拣起细细思考慢慢消化,有效的记录有利于日后的学习,是期中期末复习的重要专题材料。记录绝不是全盘照搬,而是有选择地作重点记录,比如重要的经验方法、不大理解的问题、做错的或容易做错的典型题目、某些新的发现或心得体会,记录要简明扼要,便于理解,并且当天一定要作好整理归类,记录可以写在课本上,可以写在卡片上,也可以写在专用的分类记录本上。
48. 举手 应该提倡正确的举手姿势,举手时身体要坐正,右手放在身体的前方,或者左手放在身体的左前方,眼睛看着老师。
49. 反思 要解决学生"粗心"的问题,有效的方法除了加强针对性训练之外,养成反思的习惯,能有效地帮助学生克服粗心的毛病。学生表现粗心的地方,大都是问题当中要求细密的地方,有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思,能够帮助学生深入理解问题,有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人,一定更加细心,思维能力一定会不断提高,考虑问题一定更加周密,解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结,特别是对那些"粗心过的地方"作适当的记录总结,反思的效果一定会更好。
50. 勤于动手 在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的,只有在动手训练和操作的过程中,才能做到知行统一,手脑并用,周密性和严密性才能得到充分的加强,正所谓"听到的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。"勤于动手的同时,还要善于动手,就拿做数学作业来说,要注意效率,当堂完成,先思后做,做后自查反思;注意效果,不抢时间,不能心急。
51. 倾听 倾听是全神贯注的学习,是重要的课堂学习方式之一,认真倾听是收集意见的第一步,也是非常重要的一步,倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断,进行内化,变为自己的思想,要做到这一点,就要善于听取大家的意见,只有倾听者才能抓住说话者的要害,充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重,是最起码的礼貌,只有认真倾听别人讲话,别人才会听你讲话,当老师或同学在发言的时候,应强调同学们认真地倾听,同时还要注视着发言者,不要做其他的事。在听取发言的过程中,如果有其他问题或想法时,可以先作好简单的记录,决不可随便插话抢话,要等到老师或其他同学说完了,才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人,才会积极主动地学习,要重视培养学生倾听的习惯,课堂上,漫不经心的听讲者,叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的,不可能成为学习的主人。
52. 引导学生参与
53. 注重单词的长期积累
54. 大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
55. 把翻译完的汉语文章,重新通读一遍,把不通畅的句子参考英文进行改正派到通畅,句子的次序依照正常汉语的次序料理;
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