综合素质的作文结构(汇总5篇)思维导图

这种结构适用于哲理故事类和抽象话题类的作文。开头是提出观点，第二段是罗列一系列论据，论证论点，最后一段总结结尾。我们不需要划分分论点，每个段落都是围绕一个中心论点进行论证的。

比如：第一段：尊重个性 因材施教(提出中心论点)

第二段：朱熹《论语》中的诗句：孔子教学，因材施教

第三段：陶行知的教学思想

第四段：姚明篮球训练的经历

第五段：总结

就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。通过两个方面的对照，突出其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、衬托的作用。

以上是我们常见的几种写作结构，把握方法后，多加练习，同时多搜集积累一些论据，有利于文章写得更加充实。

就是将中心论点分解成几个分论点，分论点之间是由浅入深，由易到难，有一般到特殊的顺序安排。

比如：总论点——与梦想同行

分论点——梦想是个体成长的基石

分论点——梦想是国家发展的源泉

分论点——梦想是民族腾飞的翅膀

就是从不同侧面横向展开分解中心论点。

比如：总论点——因材施教 发挥个性

分论点——因材施教，需要老师善于发现长处并放在合适的位置

分论点——因材施教，需要老师平等的对待每位学生

分论点——因材施教，需要老师灵活设计教学方法

（1）三段式结构

提出问题：概述材料、引出认点

分析问题：分析原因、背景、意义等

解决问题：解决方案、对策、建议

P2：是什么 阐述中心论点

P3：为什么 论述中心论点的必要性、作用

P4：怎么办 论述应如何采取措施实施中心论点

（2）总分总结构

总：概述材料，提出总论点

分：分论点及其论证

总：总结全文，升华主题

P2：分论点1 论据+分析论证

P3：分论点2 论据+分析论证

P4：分论点3 论据+分析论证

清人唐彪在《读书文谱》中曾说："通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。"文章的开头是展现给读者的"第一缕阳光"，不仅奠定了行文的基调，而且能为读者带来一份好心境。常见的开头写法有"开门见山"式、引用名句式、妙用修辞式、故事引入式等。

（1）"开门见山"式

开篇直截了当地摆出观点，简洁平实，开宗明义，一语中的。将自己的观点高屋建瓴地在文首亮出，引领全文，既能渲染出一种气势，也利于畅通文思，围绕论点展开议论。例如：吴晗的《谈骨气》首段就提出中心论点"我们中国人是很有骨气的"来引领全篇，让读者产生强烈的民族自豪感。

（2）引用名句式

（3）妙用修辞式

文章开头运用比喻、排比等巧妙而贴切的修辞方法，形成一种形式美，让人印象深刻。例如：写作题"语文，想说爱你不容易"，可以采用排比开篇"语文，读你是水波不兴的平静，要有明亮的眼睛，所以我轻吟爱你不容易；语文，听你是娓娓动听的欢快，要有倾听的耳朵，所以我低唱爱你不容易；语文，赏你是鱼浅洄游的自然，要有智慧的心灵，所以我高歌爱你不容易"。开篇三句话巧妙构成排比，交代"语文，想说爱你不容易"的原因，文采飞扬，且提纲挈领。

（4）故事引入式

采用形象化议论，引入故事，即事明理，提升立意。当然，故事应言简意赅，重点不在于故事本身，而在于为后文提供广阔的议论空间。

俗话说："编筐编篓，重在收口。"文章结尾是留给读者的最后一道风景线，其意义不可小觑。常见方式有总结性结尾、号召性结尾、启发性结尾等。

(1)总结性结尾

(2)号召性结尾

(3)启发性结尾

横向展开的阐述结构，即围绕某一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系。这类论述结构主要有三种形式："总—分—总"式，即先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；"总—分"式，即先提出论点，然后从几个方面论证；"分—总"式，即对所要论述的观点分为几个方面剖析，然后综合归纳出结论。

例如：陶行知的《第一流的教育家》一文，结构就非常明确。该文开篇就提出"依我看来，今日的教育家，必定要在下列要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物"；接着分两个论点"敢探未发明的新理"和"敢人未开化的边疆"加以阐述；最后结尾段总结"敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来，创造、开辟都需要胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物"。

纵向深人的阐述结构，即围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。这类论述结构主要有两种形式："层层加深"式，即提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面进行论述，感情色彩不断加强；"起承转合"式，即开头破题引出论述问题，接着承接开头，阐述所论述的问题，"转"是从各个角度证明论点，最后归纳总结。

例如：谢冕的《读书人是幸福人》一文，提出观点后进行了分层阐述，层层深入：第一层，阅读能增广人的经历和经验；第二层，阅读更能感化与陶冶人的精神；第三层，阅读还能使人向善避恶，高雅正义。