有关道德的优秀作文(实用5篇)思维导图

修养不是与生俱来。修养是一个漫长的过程，是人对自身的一种要求，然后在这种要求下，人与自身的弱点斗争角逐的结果。良好的修养也是文化知识对人心润泽的结果，是内在的人格魅力的表现。如果一个人不学习、不懂得提高自身素质，他的个性必定显得粗糙、张扬，不懂内敛，这样的人也许会浮夸、虚伪，同时，这也无异于树大招风、招致祸端。

"正心、修身、齐家、治国、平天下。"修身养性是古代圣贤安身立命之根本，是古人对自己人生指定的一个方向和要求，也是一种宏大的美好愿望和追求。只有修养好自身品性，才能治理好家庭，家庭治理好了，才能治理好国家，国家治理好了，天下才会太平。修身过程，就是让学到的文化、知识发挥作用，使自己个性上的缺点、影响自己处世的弱点逐渐被文化修改或吞蚀，从而使自己的内心变得强大、睿智、超然、淡定、从容，而不是简单粗暴地对待矛盾和他人。

^v^指点江山、气度非凡；^v^大无大有，以博爱、大德拯救、温暖和护佑了国民；^v^胸怀宽广，三起三落，终于梦圆伟大构想，实现祖国统一；^v^"苟以国家生死以，岂因祸福避趋之"的博大爱国情怀，让国人爱戴……这样的修养岂是常人所比？！这也足以说明"正心、修身、齐家、治国、平天下"的深刻道理。

修养会对一个人的人生产生重要的影响。修养好的人温和谦虚、平和自然，与人容易相处；困难面前不退缩，名誉、利益面前淡然置之。修养差的人容易趾高气扬、夸夸其谈；面对困难面目狰狞，甚至骂娘，不可一世，名誉利益面前却"积极向上"、唯我独尊。

如今社会信息发达、诱惑太多，许多人的物欲、权力欲、金钱欲等各种欲望极度膨胀，不知不觉中，迷离、浮躁，世俗、功利给人的心悄悄蒙上了阴影，追逐名利堂而皇之，"有权不用，过期作废"洋洋自得，剽窃他人作品大言不惭，使用灰色手段自认高明等等，这些都是伪修养，时间一久，面纱自会不揭而开。

文学修养、理论修养、管理修养、政治修养等综合起来就是一个人的综合素质。每个人都应该加强学习，提高自身修养。职务有高低，但修养却没有。^v^大帝问躺在地上潦倒的哲学家第欧根尼："我有什么可以为先生效劳的吗？"，哲学家回答说："有的，就是——不要挡住我的阳光。"^v^肃然起敬。大帝的虚心和威严、哲学家的淡泊和骄傲均赫然而立。如果大帝不虚心，对乞丐哲学家横加指责或者动以权力，如果哲学家胆怯萎缩或者自卑低贱，那就没有穿越几千年的佳话。这就是他们各自的修养体现。

其实，职务高的人更应该加强修养，因为从理论上来说，职务高说明综合素质高，有内涵，修养应该更好。在构建和谐社会的今天，领导修养提高了，就会用好手中人民赋予的权力，就会管理好单位，就会不辜负国家和人民的厚望；"只有把人民放在心上，人民才会让你坐在台上"。如果一个单位的领导缺少修养，动辄骂人、动粗，或者心怀不轨，气量狭窄，那这个单位离和谐的距离只会越来越远。

良好的修养是一种大美德，它好比一根线，丝丝缕缕，联接着工作、管理、学习、生活和为人、处世等，因此，加强修养，是每个人一生的必修课。

（^v^）新时代有新气象，新气象需要"创"精神。作为年轻人，首先要找到自己"创造"的领地。

听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很羡慕大人使用红印章，就用橡皮雕刻了一个，蘸上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经历写成了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分版面。这件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33岁成了省里最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。

每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的"原点"。开始亮度并不怎么高，却以此发端，不断聚合生命的能量，成就一生的事业。先前那闪光的"原点"犹如一星火光，终成燎原之势，发出耀眼的光芒。

那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上朗读。这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致力于文学创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的"童话大王"。那一小段话的写作，竟然成为他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小的成功，没有一些相对而言略胜一筹的地方？

当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏格拉底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会做，都认为很简单。10天之后，苏格拉底问："谁还在坚持做那个甩手动作？"大约80%的学生举起了手。20天之后，苏格拉底又问："谁还在坚持做那个甩手动作？"大约50%的学生举起了手。3个月之后，苏格拉底又问道："那个最简单的甩手动作，有谁还在坚持做？"这次，只有一位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣钵，成为著名的哲学家。"学者如牛毛，成者如麟角"，原因固然是多方面的，能够自始至终持之以恒的人不多，恐怕是重要原因之一。

"星星之火，可以燎原"，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。一个生命体就是一个小宇宙。找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮自己生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。

应该说，一些套路化的作文，本身是一种规范性写作的训练，有其存在价值。不过更应该看到，语文教育不仅仅是讲授规范，更重要的是熏陶审美的触觉，把所思所感化为活泼生动的语言和信手拈来的文章。"诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。"诗歌独特的韵律给人的震撼，其他文体难以替代。儿童诗歌也启示我们，语文教学除"规定动作"外，也该适当发挥"自选动作"，在传授必修知识和护佑孩子天性间获得平衡，给诗意一些空间。

孩子们诗兴的"退化"，或许还有来自成长的压力。不久前引发热议的"家委会"及家长指导小学生完成大数据论文之事，虽体现了家长对教育的关切，但那种"不甘人后"的焦虑，在很大程度上也让孩子备感压力。家长一方面呼吁减负、给孩子一个无忧无虑的童年，但面对升学的压力，又不得不动用熬夜战、补习班等武器。诗意在书山题海面前，往往只能让步，或竟至于枯萎了。

教育思路的纠结，折射出很多成年人的共同矛盾。一方面，进入社会，学会了套路，练熟了技巧，个性这种"出厂设置"逐渐褪色，明知三段式、八股文是旧调重弹，但危急关头仍会作为救场首选。另一方面又渴望"儿童化"，厌恶"小大人"，追求萌属性，对幼时的零食和动画片念念不忘。所以，赞叹孩子的诗，也是"缺者为贵"的道理，毕竟成年人再也不会关注风中摇曳的肥皂泡。可是童年已逝，往者不可谏，来者又是否可追呢？

诗心动人，但也需看到，即便没有外部压力，要永葆这样的诗心也很难。随着年龄增长，接触到更多的知识，心灵可能会被既有的认知体系进一步规范，失却单纯与天真。不过话说回来，妙手偶得之固然清新可人，但伟大的作品却必然是精神沉淀的产物。如若能葆有孩子的敏锐度、想象力、包容性，加之以成年人岁月磨练出的思维和经验，或许才真正能够有所成。

（^v^）9月开学季，不少师长的开学寄语，引人深思。在清华，教授期望"行囊里装着谦虚、好学和坚韧不拔"；在复旦，学长瞩望"有所学，有所成，有所爱，不做‘空心人’"；在南开，校长讲述"大学是一个铸造灵魂，树立信仰的地方"。开学寄语精彩纷呈，其中有一个共同点，都强调学生的品德修养。

人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。在全国教育大会上，党强调"在加强品德修养上下功夫"，把"品德修养"作为社会主义建设者和接班人的基本素质。"德智体美劳"全面发展，"德"是摆在第一位的，这就需要教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说，教育不仅要传递给学生专业知识，更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。"德者，才之帅也"，专业知识往往具有工具理性的一面，如果一个人不能用正确的价值观来引导知识的运用，则可能适得其反。蔡元培就曾指出德育缺失的后果："德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也"。何况，加强品德修养，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。可以说，德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，是需要终身修炼的心灵成长与价值养成。

爱因斯坦说过，"用专业知识教育人是不够的"，"要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力"。没有这种道德上的辨别力，就可能对同学、对师长、对社会缺少关怀，也可能越出行为的边界。现实中，论文抄袭等现象屡禁不止，违法"校园贷"瞄准一些学生的"奢生活"，这些问题固然有各方面的原因，但品德修养欠缺、道德辨别力弱化难辞其咎。事实上，真与善、知识与道德、工具理性与价值理性不可偏废，一个人只有成人才能成材，只有立心立德才能立功立言。

然而，对于有思想、有个性、有见识的当代青年，德育决不能是凌空蹈虚、陈旧迂腐，而是既要立意高远，又要立足平实。从挤绿皮火车几十小时去上学到行李靠快递的"空手到"，从背上包着铁饭盒的铺盖卷儿到手中一刻也放不下的手机，这是品德教育必然要面对的时代场景变化。如何让学生学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容、学会自省、学会自律，一样的问题，恐怕也需要与时俱进的回答。古人的道德实践路径，是从修身、齐家而治国、平天下。今天，同样需要从做好小事、管好小节起步，通过落细落小落实的无声教育，才能更好地引导学生以品德润身、有公德善心、用大德铸魂。

应该说，今天，我们加强品德教育，已经有了更丰富的资源、更先进的手段。比如，通过学生喜闻乐见的直播、短视频等形式，可以更好地让传统文化"活"起来，做好中华优秀传统文化教育这一固本铸魂的基础工程。比如，以实践调研、志愿服务等方式，让学生走进社会、走进基层，感受时代脉动、思考社会问题，培养责任心、公益心。加强品德修养的目标是一致的，但方法可以多种多样，最根本的就是要填上沟通的"代沟"、学会对话的"语言"，找到与当代青年的共鸣点，以生动的案例、感人的故事、亲身的体验，让学校真正成为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。

曾有人问一位诺贝尔奖获得者："您在哪所学校学到了最重要的东西？"他回答："在幼儿园，我学了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉"，"从根本上说，这是一生学到的最重要的东西"。从小事、小节开始，让品德修养润物无声地进入学生心田，就能让他们扣好人生的第一粒扣子，为整个人生打下向好向上的价值基础。