互联网教研案例范文推荐5篇思维导图

一是重视设计而忽视教学内容的研究，为教学设计的精巧不惜花费大量时间，而在内容的钻研上则轻描淡写；

二是先进行教学设计然后再研究教学内容，或者根据设计来寻找教学内容，有些教师"教什么"的问题还没有解决，却在反复思考"怎么教"。现在很有必要扭转这个局面，加强"教什么"的研究。基于此问题，试图以《林黛玉进贾府》为例，具体谈谈确定教学内容的依据问题。

其中，就小说背景阐述方面，主要是：就小说的阅读教学的核心而言，主要有两大要素构成。

一是"教什么"，即选择什么教学内容；

二是"怎么教"，即选择什么方法或手段实施教学。

当前采用统一教材，对于"教什么"，有些教师认为：这些教材就是我们的教学内容，我们只有老老实实教的份，用不着挑挑拣拣。正是存在着这样的心理，使得眼下的阅读教学出现这样的局面："怎么教"的研究如火如荼，成为各种教研活动的主角，情景教学啦、先学后教啦、先练后问啦、多媒体组合啦等；而"教什么"的研究就显得冷冷清清，甚至于无人问津。我认为这应该说是小说教学研究中的一个极大误区，亟待厘清。

二、通过深入学习"微课程的设计和制作"，对微课有一个系统的了解。知道了微课是某个知识点的教学内容及实施教学活动的总和整体上相对完整。掌握了微课的特点短小精悍。初步掌握的制作方法和简单的微课制作。想要做好一节微课怎样让微课更加精彩。最后还谈论到微课虽小，但传递涵盖的知识多而且全面，小碎步的向前进，积少成多，学习效果明显意义非凡。意识到了一节小小的微课可以传达出的一些知识学生更加清晰地掌握知识。现在是疫情特殊时期对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，接下来我要认真研究用微课堂这样的科技促进教学的提升。

我充分体验到了参与的快乐，更从中学到了很多优秀的教学理念、育人方法、教学手段，自己的教学与教研水平得到很大提高。

一年来，在"贴着地面行走"的公共博客中本人先后发表了下列案例及反思：《难报三春晖》、《我对谁负责，谁对我负责》、《统一的多民族国家》、《我国的人口现状与计划生育的基本国策》、《宪法是国家的根本大法》、《合作！竞争！求双赢》。此外本人所承担的《初中思想政治学科‘同课异构’教学策略实验研究》的子课题《初中思想政治学科校本教研实验研究》的结题报告也通过此博客得以发表。

1、学校集体备课。各校教研组长组织教师对课标、教材、教学流程进行研究，由一名骨干教师主备，在集体研讨基础上形成一份教学设计，上传至学科教研空间。

2、相互学习借鉴。各校教师在规定时间内，通过空间相互借鉴、取长补短，在讨论研究基础上完成二次备课。

3、教学设计研讨。在教研员主持下，主备教师进行说课，各校教研组长发表意见和建议，外部专家进行点评；各校在此基础上形成终稿，优选一名教师上课录课，将课堂实录等相关资源上传至学科教研社区；

4、全员观课评课。教研室发布通知，全市学科教师在规定时段在线观摩，进行讨论交流。

5、全市优课展示。整个课例研讨活动结束后，各级学校另选课例主题，开展"异课同构"或"同课同构"教学活动，并推荐1-2节优秀课例，在教研室空间进行展示。

6、整体活动总结。教研员对各校活动参与情况、课例收集情况、典型人事和主要成绩、存在问题进行总结，并将文字稿上传至教研室空间供大家参考。