三年级怎么提高作文水平(热门3篇)思维导图

自古以来"推敲"一词就很有魅力，更何况还有伟人说了"好的文章都是改出来的"可见，修改对于一篇文章的重要性。这些我都编成故事将给孩子们听，让他们重视修改。以前我的作文课是课堂讲解写草稿，回家修改誊写，但是，为了更扎实，我舍得花课时，第一周讲解打草稿，第二周修改再誊写，一切过程都在指导写完成，给足时间，不慌不忙的完成。

很多孩子不会修改，我就用投影打出来一篇文章，让大家先看整篇文章有没有问题，跑题了什么的，没有的话再逐段修改，让孩子们集体讨论怎么修改。然后同桌两个共同修改自己的文章，自己修改好后反复读一读。最后一步才是誊写。这样的过程，孩子们很轻松，没有为难情绪。在作文交上来之后，我很注意评语的激励，从不吝啬赞美，赞美之后提出一条建议，每次只提一条，多了他也记不住。例如："太棒了！老师一连读了两遍，真是吸引人啊！""你真是小作家！把这篇文章读给大家听听吧！""你太有想象力了，故事编的很完成。建议把人物的动作描写得再清楚一些。""把你的文具盒写的真清楚，写出了特点和用途，看了之后，我也想买一个这样的文具盒了。"……好多孩子的家长将我给他们写的评语晒在朋友圈里，孩子们写作的情绪很高涨。

新课标中指出：对于写作方法的讲解要少而精。其实，作文课上的写作方法讲解只是提点，个人认为写作方法的指导要渗透到每一节语文课，学会鉴赏课文中的写法，注重在阅读教学中写法的教学，那么写作文的时候可以水到渠成了。

例如：苏教版三年级上册第二单元的几篇课文，写的美极了，并且集中大量的使用了比喻句和拟人句，还动静结合的写法及有中心句的总分的构段方式。特别是在习作三和习作四都是写景的文章，如果把这些写作方法学会了，运用在自己的作文中，那该多好呀！所以，我在讲课文的时候就注重了这些比喻句，拟人句的训练，在课文6还集中学习训练了不同比喻词的使用。实践说明了一切，习作三这真美，孩子们都能使用上比喻和拟人，动静结合不仅会用上一处，有的甚至用上了两三处，使整篇文章生动起来。

在课堂写作的时候，我们一起分析了结构安排，要写的内容，可以怎样写，充分讨论后，学生觉得不难，，有话可写。

若是根据小学三年级的情况来说，作文的起步已经是基本完成了，所以，建议，不再每天写日记，改成每周两篇的周记，增加一下自我的语言组织能力。

还可以适当的看一下比较浅的名著，若是看不下去，也可以选择一些有故事情节的书。根据自我的情况而定书籍薯樱的种类，爱好哪种都可以，即便是搞笑一类的图书，那样也会有助于作文笔风的提高。

书籍的种类，其实只决定笔风的种类，所以哪种都无碍。看书后，也可以定期累加一篇读后感，字数不用要求，只写起步就数棚丛可以了，大约3、4段，300字左右，就这样，循序渐进，我想效果应该会比较好 若满意，请给佳，o（∩_∩）o ~。