低“单元整合教学”课型梳理（1~2）思维导图
小学语文”单元整合教学“课型梳理
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思维导图大纲
“单元整合教学” 课型梳理（1~2年级低段）思维导图模板大纲
基本课型
阅读教材
引领课
指导课
阅读课
整本书阅读课
识字教材
识字主题课
写字指导课
组文阅读课
单元整理课
阅读教学目标
识字与写字
学习并掌握多种识字方法
能按基本笔画和笔顺规则书写硬笔字，注意间架结构
书写规范、端正、整洁
朗读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
学习阅读
词句理解
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
在阅读中积累词语
阅读
能阅读浅近的童话、寓言、故事
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
课型目标与特点
精读引领课
1+X; 1+写字；1+X+写字
目标
正确朗读、培养语感、学习默读
语境解词、积累词语、运用语言
随文识字、规范书写、规范整洁
学会阅读、表达感受、乐于交流
特点
精读”1“关注方法， 课文内容大概理解， 不作详细分析，重在朗读
得法基础上迁移阅读“X”
指导书写
1+写话；1+X+写话
目标
有兴趣、会想象
仿例写句子或句群
语言生动形象（打比方、拟人等）
运用常用标点
特点
口头语转化为书面语的初步尝试
依托文体范式，创设语境，迁移训练
帮助学生建立“句子”或“句群”概念的过程
写字指导课
目标
能用多种方法识字，学会独立识字
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构
初步感受汉字的形体美
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
特点
先识后写，重字形、结构与笔画等方面的观察
书写重基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、间架结构等指导
练写重规范、端正、整洁的要求
初步感受字形美
识字主题课
目标
在比较、归类中学会识字，激发兴趣
用多种方法识字、有独立识字能力
感受汉字的美，培养审美
特点
基于教材的特点，体现多种方法识字
组文阅读课
目标
精读基础上拓展阅读、积累语言
增加课内阅读量，乐于表达感受
练习朗读、学习默读、培养语感
形成简单的提取信息能力
特点
选择《丛书》多篇课文，围绕学习目标或阅读话题进行自主阅读
阅读教学思维导图模板大纲
关注：识字写字、词语理解、语感培养、信息提取思维导图模板大纲
识字课文思维导图模板大纲
看图、字理、蒙学、儿歌、对对子、反义词、随文、生活······；数量词归类、偏旁归类、联系生活思维导图模板大纲
重在朗读指导、语言积累、语感培养、阅读感受交流等思维导图模板大纲
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