学科核心素养：身份认同思维导图
学科核心素养：身份认同思维导图
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思维导图大纲
学科核心素养：身份认同思维导图模板大纲
身份认同的内涵
概念解析与理论源流
概念解析：“身份认同”与英文研究中“identity”一词最为相似：既指代过程，也指代结果。
理论源流
思想史上最早对身份问题进行探究的是哲学领域
现实意义上主要发源于上世纪心理学理论——精神分析论、符号互动理论、知识社会学
身份认同的作用和形成机制
作用：个人的身份认同和群体的整体身份认同的积极或消极对自身的健康和福祉有着良好或不良的影响。
形成机制：以斯特莱克和伯克为代表的研究者提出了身份认同的承诺和突显。
认同的过程就是个体对所在群体的内部共同点及其与其他群体的差异性的认知。
身份认同教育的国际经验
指向教育身份认同研究
当前教育领域最为关注的都是国家认同以及与之相关的民族、政治、文化认同。
皮亚杰：儿童身份认同的阶段性
巴蕾特：社会环境对儿童身份认同的研究
温特：群体身份认同对国际合作的冲突
勒弗基：儿童道德感对身份认同形成的影响
关注身份认同的国际教育理念
1960年代的国际文凭组织
培养热爱探究、知识渊博、具有人道主义精神、全面发展的、有社会责任感的人。
经济合作与发展组织（OECD）
能交互地使用语言和技术等工具
能在社会异质群体中互动
能自主行动
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