人类行为与社会环境理论思维导图
人类行为与社会环境理论知识总结
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思维导图大纲
人类行为与社会环境理论思维导图模板大纲
弗洛伊德精神分析理论
主要理论
人格发展五期
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器
与性有关，与人格早期用性冲突处理有关
遇到挫折有停滞性甚至退行性
主要贡献
对意识的论述
重视童年经验
埃里克森发展阶段论
肯定生物学角度、文化、社会对人的影响
青少年阶段的自我同一性是发展的关键
主要阶段（略）
儿童中期（6-12岁）
形成美德---能力
青少年（12-20岁）
主要任务---发展自我同一性
成年早期（20-40岁）
冲突---亲密还是孤独
成年中期(40-65岁）
冲突----繁殖还是停滞
认为
人格发展---是人与环境互动起主导和整合作用
皮亚杰认知发展理论
本质
人类的发展是对环境的适应
儿童发展的4个阶段
感知运动阶段（2岁前）
感觉和动作感知世界
前运算阶段（2-7岁）
语言和示意手段来表征事物
只会从自身角度来思考，思维不可逆性
具体运算阶段（7-12岁）
可推论并形成守恒观念
形成运算阶段（12岁以上）
进行逻辑运算
认知发展原则
心理图式化
同化原则和顺应原则
会吸收并更新
科尔伯格道德发展理论
道德发展阶段
前习俗水平（0-9岁）
惩罚与服从定向阶段
根据后果来判断好坏（表扬/惩罚）
相对功利阶段
是否符合自己利益
习俗水平（9-15岁）
寻求认可阶段
“好孩子”阶段，认为好的行为是被人们赞赏的行为
遵守法规秩序阶段
服从权威导向，认同法律准则对社会的作用
后习俗阶段（15岁以后）
社会契约定向阶段
认识到权力与义务统一
普遍性伦理准则阶段
正确的道德判断，认为善意的就是好的行为
行为主义理论
华生的理论
行为主义理论创始人
理论：心理是本质的，否认遗传的作用，强调和夸大环境和教育的作用
斯金纳操作行为主义理论
行为的定义：包含感知、记忆、思维等有机体（人）内部发生的事件
行为
反应性行为：由刺激产生
操作性行为：无刺激的情况下，有机体对环境的适应产生的
子主题 1
强化理论：认为人类行为产生的原因是环境，对一个行为的报酬/惩罚，会影响这个行为以后是否重复
班杜拉社会学习理论
理论：人类行为习得或形成，不仅仅来源于强化作用，还有榜样的力量
理论：行为是内因（人类自身）与外因（环境）共同作用产生
理论：承认直接经验学习，又强调观察学习
强调强化的作用性
依恋理论
鲍尔比依恋阶段发展理论
前依恋关系（出生几个星期）
预先适应性
形成中的依恋关系
促进与重要成人形成关系，熟人/陌生人
鲜明清晰的依恋关系
清晰辨别依恋对象
纠正目标的依恋关系
婴儿有自我观念，开始理解别人观念
艾恩斯沃斯类型依恋理论
安全型依恋
母亲
回避型依恋
陌生人-母亲（回避母亲）
反抗型依恋
靠近母亲又有些排斥
社会学理论
米德关于自我的理论
通过互动产生
主我
客我
自我发展三个阶段
模仿阶段（婴幼儿时期）
游戏阶段（儿童时期）
概化他人阶段（青少年时期）
托马斯情境定义
情境影响人，强调个人主观的情境定义与社会互动作用
标签理论
人设
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