中级社会工作者综合能力脉络思维导图
中级社会工作者综合能力脉络
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思维导图大纲
中级社会工作者综合能力脉络思维导图模板大纲
社会工作的内涵、原则、主要领域
内涵
以科学知识为基础、运用科学的方法，以专业的理念，以利他主义为核心价值观的帮助服务对象的职业化服务活动。
目标
个人层面:解救危难、缓解困难、激发潜能、促进发展
社会层面：缓解社会问题、促进社会会公正
文化层面：弘扬人道主义、促进社会团结
功能：个人层面
促进服务对象的正常生活
恢复弱化功能
促进人的发展
促进人与社会环境的相互适应
功能：社会层面
维持社会秩序
构建社会资本
社会学概念的资本泛指人际关系
促进社会和谐
推动社会进步
过程
社会工作是社会工作者和服务对象互动的过程，双方互为主客体，这一过程是动态的持续的
社会工作的主要流程
接案
预估
计划
介入
评估
社会工作的主要要素
服务对象
服务发生以后产生的，没产生时都叫潜在对象，这个对象可以是个人、家庭、社区
社会工作者
价值观
利他主义
助人活动
专业方法
个案工作法
小组工作法
社区工作法
主要素养
价值观、知识素养、
能力要求
沟通和建立关系、促进和使能、评估和计划、服务提供能力、干预能力、在组织中工作的能力、发展专业的能力
社会工作者担任的角色
直接服务角色
服务提供者
治疗者
病理学角度，行为偏差或者社区矫正
支持者
鼓励
使能者
增权赋能
倡导者
关系协调者
间接服务对象
行政管理者
资源筹措者
政策影响者
研究者
社会工作产生的背景
起源：1601年英国社会福利制度的发展
18世纪产生
20世纪初到上半叶基本形成
先产生专业慈善教育，再产生专业方法，再产生专业组织
专业方法产生顺序：个案-小组-社区-行政
我国社会工作基本原则
坚持中国共产党的领导
坚持社会主义核心价值观的引领
坚持以人民为中心的理念
坚持专业化、本土化发展路径
社会工作主要领域
儿童青少年工作
老年工作
妇女工作
残疾人工作
学校
治疗型
变迁型
因为社会环境变迁
社区-学校型
家庭
社会工作基本原则
尊重、独特性、相信人能改变、接纳、非评判、个别化、保密、当事人自决
以服务对象为本，坚持专业的权威性、专业价值高于个人价值
保护生命为先
社会工作者专业伦理
服务对象：尊重并保护利益、服务对象自决，保密，合理公平收费
同事：忠实忠诚，相互协助
服务机构：遵守规定，维护名誉（考过）
人类行为与社会环境：略（详看前面总结）
社会环境构成要素
家庭
核心家庭
一对夫妇和未婚子女组成
主干家庭
父母与一对已婚子女组成
联合家庭
父母和多对已婚子女组成
单亲家庭
父母一方与未婚子女组成
丁克家庭
夫妇无子女
家庭教养模式
骄纵型
盲目溺爱骄纵
支配型
溺爱加严肃管教
专制型
一言堂
放任型
不管不问
冲突型
家庭关系紧张
民主型
最好的模式
朋辈
学校
社区
工作单位
人生发展阶段（略）前面已经总结
社会工作理论运用
弗洛伊德：精神分析法（治疗方法：采取自由联想）
意识，前意识，潜意识（认为是根源）
人格理论，（正常3者平衡，失调治疗自我）
本我
遵循内心，享乐原则，不会改变
自我
遵循现实原则，随环境改变
超我
由自我而来，良心和思想
焦虑与自我防卫机制
不同发展阶段，人们以不同的方式获得性满足，释放能量
认知行为理论：艾利斯ABC情绪框架
认为不是a（事实）导致情绪反应，而是b（人们对事件的认知）导致c（情绪反应）
治疗：先扭转错误认知，建立正常认知
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