教师职业良心思维导图

良心是指人们对是非、善恶的正确认识

是否有良心以及良心程度的高低总是以情感的形式反映出来的，为人们所直接感知与体验

良心是需要人们主动发展与完善的道德内容，需要人们有意识地进行长期坚持与实践

有良心的人不仅有着关于良心的认知、情感与意志，也有着与内在良心相符合的外在行为

不仅表明良心是一种内在的道德心理，也说明良心作用于个体的方式是内隐的

是人们多种积极情感、正面情绪、理想状态等的综合

发展性

良心是动态发展的，需要人们积极自觉的进行扩充与提升。良心的发展体现在良心的认知成分、情感成分、意志成分及行为成分中

良心往往以一种下意识的本能、朦胧的意识、不确定的观念、顿悟的思维等对人们的道德实践发挥作用。

客观分析、理性判断、综合比较等过程。

教学活动存在于教师的职业领域中，教学是教师的核心工作

指教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求、道德原则及道德规范，依照伦理道德标准和要求开展科研活动

教师在管理过程中能够“将心比心”“以心应心”“用心”“有耐心”“有爱心”“不忍心”。

主要指教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同，表现为教师对于社会的责任心和义务感。

是指教师良心的内涵、内容等具有发展性和传承性。“爱国守法”“爱岗敬业”“教书育人”等教师良心在今天仍是衡量教师有良心与否的重要标准

指教师之于自我与他人的教育价值，积极以良心作为自我言行举止的内在标准，自觉以教师良心关照学生的身心发展，主动以教师良心促成教师职业道德的提高和改善

指良心具有发展性，教师要自觉主动提升自己的良心。教师良心的发展不是一蹴而就的，不可能在短时间内获得高水平的发展。

能够为他人的发展提供榜样与借鉴，区别于其他职业的根本之处在于教师职业道德的高层次和高水平。

指教师良心有其具体而特殊的内容、对象和目标。指向性表现在：教师良心作用对象的指向性；教师良心内容的指向性；教师良心目标的指向性。

指其对于教育活动的开展具有调控与监督的作用。依靠教师良心，教育教学活动的开展往往会更富成效。

指对教师的职业道德发展具有检视、评价与反馈的作用。教师对照良心开展自我评价，往往能够得到比较真实的评价结果。

教师在对教育行为的选择过程中，教师良心发挥了内在的指导作用。主要表现在教师依据教师良心更容易做出符合道德要求的选择，选择合乎道德的教育行为

是教师良心形成与发展的氛围，对教师良心具有深远的影响

指专门针对教师开展的道德教育，主要包括职前教育和职后教育两种类型

真正决定教师良心发展程度及结果的是教师自身。根本上说，有良心的人不允许自己做不符合道德要求的事

教师良心是社会良心的典型代表，代表了社会良心的高度，是人们衡量与评判社会良心的重要标准

优化社会道德环境是促进教师良心发展的重要方式，有助于教师良心的形成与发展

是促进教师良心形成与发展的重要途径，教师职业道德颇受人们重视

教师职业道德与教师良心之间具有内在联系，教师加强道德修养即是加强良心修养

教师良心是教师的基本品质，是教师职业道德的最低线和基本要求。只有积极开展道德实践，才能从根本上促进教师良心的发展