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义务教育科学课程标准2022版思维导图

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义务教育科学课程标准2022版

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思维导图大纲

义务教育科学课程标准2022版思维导图模板大纲

课程目标

核心素养内涵

科学观念

科学思维

探究实践

态度责任

总目标

掌握基本的科学知识,形成初步的科学观念

掌握基本的思维方法,具有初步的科学思维能力

掌握基本的科学方法,具有初步的探究实践能力

树立基本的科学态度,具有正确的价值观和社会责任感

学段目标

实现总目标,体现核心素养的连续性、进阶性

指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育。

修订原则

坚持目标导向

坚持问题导向

坚持创新导向

课程内容

物质的结构与性质

物质的变化与化学反应

物质的运动与相互作用

能的转化与能量守恒

生命系统的构成层次

生物体的稳态与调节

生物与环境的相互关系

生命的延续与进化

宇宙中的地球

地球系统

人类活动与环境

技术、工程与社会

工程设计与物化

主要变化

关于课程方案

完善了培养目标

优化了课程设置

细化了实施要求

关于课程标准

强化了课程育人导向

优化了课程内容结构

研制了学业质量标准

增强了指导性

加强了学段衔接

学业质量

学院质量内涵

学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现

以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生需要参加具体表现特征的整体刻画

学业质量描述

课程实施

教学建议

给予核心素养确定教学目标

围绕核心概念组织教学内容

以学生为主体进行教学设计

以探究实践为主要方式开展教学活动

评价建议

过程性评价

评价原则

主要环节的评价

学业水平考试

考试性质的目的

命题原则

命题规划

题目命制

教材编写建议

教材编写原则

把握方向性

符合科学性

体现适切性

教材内容选择

教材内容编排和呈现

课程资源开发与利用

开发与利用原则

符合课程标准的要求

实行多元主体开发

贴切教与学的实际

开发与利用建议

教学研究与教师培训

课程标准培训建议

培训方案要有规划性

培训内容要有针对性

培训方式要有实效性

教学研究建议

校本教研建议

课程性质

基础性

基础知识

思维方式

科学方法

科学态度

综合性

课程内容与生活经验的联系

学科知识的整合

跨学科主题活动

实践性

跨学科概念

物质与能量

结构与功能

系统与模型

稳定与变化

课程理念

立足素养发展

内涵:正确价值观、必备品格、关键能力

科学观念

科学思维

探究能力

态度责任

聚焦核心素养

学科核心素养

跨学科核心素养

技术与工程实践

科学学习进阶

学习内容

学习活动

加强探究实践

技术与工程实践能力

科学探究能力

自主学习能力

重视综合评价

改进结果评价

强化过程评价

探索增值评价

内容要求、学业要求、教学提示思维导图模板大纲

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