教资综合：写作能力之记叙文写作规范思维导图
下面为各位考生做一个写作能力之记叙文写作规范详解，帮助大家进行有效的备考。
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思维导图大纲
教资考试《综合素质》详解：写作能力之记叙文写作规范思维导图模板大纲
1.开头
开头是文章结构的一个重要组成部分，古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感
尤其是考场作文，倘若能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，能很好地调动老师的评阅积极性，往往就因这个好开端而使作文得分上升一个得分档
记叙文开头方法有多种，易于操作及掌握的方法有直入主题式、设置悬念式、描写抒情式等
(1)直入主题式
即在文中开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不拐弯抹角，单刀直入，是作文开头最常用的一种方法
(2)设置悬念式
也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，激发人们的兴趣和思考
能吸引读者迫不及待地要揭开谜底，一睹为快，故能引人人胜
(3)描写抒情式
用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点名主旨，领起下文
这类开头多运用于讴歌、缅怀类主题的文章，好处是因情深意浓、感情真挚，很能使读者在思想感情上产生共鸣
2.主体部分
记叙文的结构布局可以按照时序顺进式、平列展开式、穿插回放式排列
(1)时序顺进式
即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节
其模式如下：开头(引出话题)→作文主体(按时间顺序叙述人或事物)→结尾(抒情、议论)
(2)平列展开式
选取不同主体、不同场景的片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体
其基本模式是
材料①
开头(引出话题)→作文主体→结尾(抒情、议论)
材料②
(3)穿插回放式
即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体
操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料
其模式为
开头(提出话题，引出材料①)→发展(引出材料②)→结尾(抒情、议论)
3.结尾
李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”
所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言
有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手
收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到词虽尽而意无穷
就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡、缭绕
记叙文的结尾，应该简洁明了，有感染力，讲语结而意不结，给读者留有回味和思考的余地
可操作性较强的记叙文结尾方法有画龙点睛法、首尾呼应法、抒情议论法等
(1)画龙点睛法
这种结尾方式就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明地表达出来
或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚
(2)首尾呼应法
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法
这种收束方法能唤起读者心灵上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉
(3)抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力
抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生情，给读者以真实感、充足感
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