《道与法》七年级上册思维导图

建立友谊，需要开放自己。

建立友谊，需要持续的行动。

呵护友谊，需要用心去关怀对方。

需要学会尊重对方。

需要学会正确处理冲突。

需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。

网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，拓展了人际交往圈。

网络开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。

要有一定的自我保护意识。

将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。

要学会在现实中与同伴交往。

一方面，网络有很多的优势，网络丰富了我们的生活，开拓了我们的视野；网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。如便捷高效网络信息、益处多多的网络健康交往等；

另一方面，网络也有可能造成很多伤害，网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。此外个别青少年沉迷于网络游戏伤害身心健康等。网络环境的复杂带来的危险性，网络对现实生活中的青少年学生有更大的“杀伤力”。 

要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极作用。

教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人的使命。

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方，无论什么风格的老师都应该得到尊重。

教学相长，教与学是师生相互陪伴，相互促进共同成长的进程。（一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导，另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”）。

面对老师的引领和指导，主动积极参与，勤学好问的态度有助我们和老师相互交流。真诚、恰当的向老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬激励我们要好地学习和发展，老师的批评可以帮助我们反省自己，改进不足，我们要理解老师的良苦用心。

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交流的良好状态。

彼此尊重

在平等相待，相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师，理解老师。

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

现代家庭通常有主干家庭和核心家庭两种类型

依照法定条件和法定程序结婚而组成新家庭

因血缘关系组成家庭

依照法定条件和法定程序收养而组成家庭

随父或母再婚组建新的家庭

家是我们身心的寄居之所

家是我们心灵的港湾

孝敬父母是报答父母的养育之恩，回报父母为我们成长付出的爱

在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵

孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务

《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务

《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养扶助的义务

《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要

尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导

倾听：与长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声

感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感

亲情之爱有不同的表达方式，但无论何种表达方式，亲情都在

现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变

我们希望父母像对成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活

面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护

我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免

是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善

过度、频发的亲子冲突，如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦

爱是需要呵护的

我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱

关注事实

把握时机

留意态度

选择方式

考虑环境

随着社会历史的演进，家庭结构、规模、观念发生变化。家庭越来越小，趋向小型化；家庭关系越来越简单

随着人口的迁移和流动，现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生较大的变化

家庭氛围在变化，越来越平等、民主

关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学技术，创建学习型家庭，参与社区活动等成为了家庭生活的重要内容

核心家庭：是由父母与未婚子女两代人组成的家庭

主干家庭：是由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

需要我们学习、传承、践行关爱、尊重、理解、责任、信任、宽容等中华传统家庭美德

需要帮助家人进行有效交流和沟通，增进理解，化解矛盾和冲突

以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让家庭更和谐

生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生，它属于我们自己的幸运

生命是独特的。每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代

生命是不可逆的。从婴儿成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返

生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂

我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得

个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命

生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，在生命的传承中，我们能更好地认识和面对自己的生命

生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命

我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果

生命是脆弱的，也是坚强的，我们对生命要有一种敬畏的情怀

我们的生命都是宝贵的，生命的价值高于一切

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要

敬畏生命，就要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀

我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人

我们对生命的敬畏是内心的自愿选择

守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度

随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受

我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法

精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神

我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约

我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养

含义：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是人们常说的挫折

挫折情境：一般指构成挫折的外部情境或外在条件，可能是某人或某物，也可能是各种自然、社会环境

挫折认知：一般指人们对挫折情境的认识和评价

挫折反应：主要指人在挫折情境下产生的烦恼、焦虑、愤怒等负面的情绪感受，以及相应的行为表现

消极影响

积极影响

我们需要发现、发掘自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力

面对挫折，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志

发掘自身的力量并不排斥借助外力。学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量

欣赏、培养幽默感

和自己信任的人谈一谈

考虑并接受最糟糕的结果

关心、帮助他人

培养某方面的兴趣

对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了

对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的

在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得的

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的

探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路

生命是独特的，生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己的人生的

生命的意义需要自己发现和创造

有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚        

人与人只有在相互依存和彼此关切中才能感受温暖，传递温暖，才能拒绝冷漠，关切生命

我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人

让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会                                           

每个人的生命都有自己独特的使命

伟大在于创造和贡献

平凡的生命有自己的价值。用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值

生命虽然平凡，但也能时时创造伟大