教资考试认知方式差异与情绪情感差异思维导图
我们在不同情况下都会产生不一样的情绪和情感，但是大家并不了解其中的奥妙，认知方式差异这一部分知识点在小学教资考试中主要以客观题备考，尤其是单选题的例子反选和描述性反选，今天让小编带着大家一起来了解一下认知方式差异与情绪情感差异，看看它在我们的考试中是怎么考查的
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思维导图大纲
教资考试认知方式差异与情绪情感差异思维导图模板大纲
认知方式差异
认知方式又叫认知风格，是指在认知活动中个人所偏爱的信息加工方式，所以无好坏之分，是个人选择的方式
每个人存在个别差异性，同理，认知方式也存在很大的差异性。它是一种比较稳定的心理特征
(一)场独立型与场依存型
场独立型的学生
对客观事物做判断时，因为常常利用内部的参照，所以不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断
比如在喧嚣的环境中依然不受外界的打扰能够继续认真学习的人就属于场独立型
对于场独立型的学生，在教学中教师应该提供较为宽松的教学结构
多给予其独立思考的机会，采取问答、讨论等教学方法，给学生表现自我的空间
场依存型的学生
对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色
比如在考场上因为考官的来回巡视而受到影响不能专心答题的学生就属于场依存型
对于场依存型的学生，在教学中教师应该提供较为严密的教学结构，给学生以明确而具体的指导
(二)沉思型与冲动型
沉思型个体在问题解决时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精度而非速度
因为他们考虑问题时更喜欢关注细节。我们通常说沉思型的学生重精确度轻速度
冲动型个体则常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度
在考虑事物时更喜欢关注整体。我们通常说冲动型的学生重速度轻精确度
(三)辐合型和发散型
辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律
缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答
比如我们生活中所说的一题一解、寻求最佳答案解法就属于辐合型认知方式
发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展
使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念
比如我们生活中所说的一题多解、头脑风暴等就属于发散型认知方式
情绪情感差异
情绪
是我们在需要是否满足的情况下直接产生的心理体验和反应
情绪的状态有三种
(1)心境是一种微弱的、持久的状态，没有特定的指向对象
例如：人逢喜事精神爽，悲上心头烦事多
(2)激情是一种强烈的，爆发式的，短暂的情绪状态，一般带有一定的指向性和外部行为
例如：小明在得知自己中彩票后，手舞足蹈起来
(3)应激是在紧迫情况下引起的高度紧张的状态
例如：司机在开车时，看看前面发生车祸，立即刹车的时候
情感
是自己意识到自己跟外界客观事物的关系后产生的稳定而深刻的心理体验
情感分类
(1)道德感是用道德标准评价自己或者别人的言行时产生的情感体验
例如：小明看看有一个小朋友扶老奶奶过马路，感到非常的开心
(2)理智感是在智力活动中认识或求得真理的需要而产生的情感体验
例如：小明自己做出了一道奥数题目，感觉很开心
(3)美感是用一定审美标准来评价事物的时候产生的情感体验
例如：小明去参观画展时，产生的快乐的情感体验
情绪与情感的区别
(1)情绪由自然需要产生，情感由社会需要产生
(2)情绪从生命开始就产生，故产生的早，情感是在社会生产实践中产生，故产生的晚
(3)情绪在情境中产生，具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性
(4)情绪一般都是伴有外显和冲动的行为，而情感则是不容易察觉具有内隐性和持久性
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