教资考试关于学习的实质的问答思维导图

学习的对象是“个体”，而个体并不仅仅局限于人，也包括动物和机器

这和教育的本质不一样，教育是人类所独有的社会活动

学习的行为变化是“在特定情境下”发生的，且是由于“练习或反复经验”引起的

因此先天遗传的、本能行为就不属于学习，如膝跳反射、迎风流泪、婴儿的抓握反应等均不属于学习

另外，学习需要练习，反复积累经验，因此，机体成熟、机体损伤、习惯化动作均不属于学习

例如变声期时声音改变、个子长高是机体损伤，不是学习;残疾行为是机体损伤，不是学习;每天早上跑步属于习惯化动作，不是学习

学习不仅指学习后所表现的结果，如用筷子吃饭，会骑自行车等

而且还包括从不会用筷子到会用筷子、从不会骑自行车到会骑自行车的行为变化的过程

学习是“行为或行为潜能”的改变

因此，学习的行为既包括外显的可观察的外显行为

如读书、写字，也包括像思想、观点的获得这样不能直接观察的内潜行为

，比如成人每天读报纸。但需要注意的是，儿童每天做广播体操就属于习惯化动作，是技能，而不是学习

学习行为的改变是比较“持久”的

因此短暂的改变就不属于学习，像适应、疲劳或者药物引起的短暂的行为改变就不属于学习

例如，从暗的环境进入亮的环境眯眼睛属于感觉适应;运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高

学习是“行为或行为潜能比较持久的改变”，但这种改变可以是积极地，也可以是消极的

这个行为的变化既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯与养成坏习惯，同样都是学习