幼儿教师保教知识与能力思维导图

健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

学前儿童健康领域的学习特点主要是练习基本活动技能(走、跑、跳、投掷等基本动作)和简单的体操动作

幼儿在学习中应注意学习强度较小、密度较大、时间较短、急缓结合、动静交替的动作。

幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以教师要给幼儿提供合适的语言发展环境，帮助其在实际运用中提高语言表达能力。

幼儿的语言学习也具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

教师有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，引导他们积极主动地参与活动，并促进其社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的过程，具有潜移默化的特点。

要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

强调让儿童自己获取科学经验而不是被动地接受知识，并在获得科学知识的同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣。

要通过儿童自己的探索活动学习科学。

教师处于指导者的地位，其作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。

要让每个幼儿在都能得到美的熏陶和培养，以激发他们的艺术潜能。

不要限制幼儿的想象力，应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。