教资考试教育教学知识与能力桑代克的理论汇总思维导图
针对桑代克这一人物在心理学中的理论进行汇总，以期对各位考生有所帮助。
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思维导图大纲
教资考试教育教学知识与能力桑代克的理论汇总思维导图模板大纲
一、人物介绍
爱德华·李·桑代克(1874.08.31-1949.08.09)美国心理学家，1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士
动物心理学的开创者，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科
因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人
二、主要理论
(一)尝试错误说
桑代克首先用实验法来研究动物的学习心理
其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验，根据一系列的实验，桑代克认为
动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具有任何观念的作用
动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的
这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结。桑代克把从动物的实验研究中所揭示的种种规律应用于人类的学习
认为人的学习可塑性要比动物大得多，行为也更复杂，但也是基于本能，以刺激反应的联结为准则的
基于实验，桑代克提出了学习的基本规律
1.准备律
在进入某种学习活动之前，学习者如果做好了与之相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)
学习者就能比较自如地掌握学习的内容。实际的教学之中老师搞“突袭”
如上一节课结束时跟学生说下节课老师会讲授新内容，让学生做好预习，下节课刚上课却跟学生说要进行测验
这就是违背了桑代克的准备律
2.练习律
对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结
在教学中老师会运用到题海战术来提高学生答题的正确率就是练习律的实际应用
3.效果律
学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结
例如当学生获得好的成绩之后，老师、家长给予了表扬和鼓励，这就是符合桑代克的效果律的做法
(二)共同要素说
传统教育中的形式训练说认为，注意力、记忆力、推理力是每个人最基本的心智官能
具有较好的某种官能在所有的情境中都能表现良好的功能
因此强调用严密组织、艰深难懂的古典学科训练学生的心智官能，以促进学生心智能力的整体发展
桑代克以大学生为被试，首先训练大学生对平行四边形的面积进行估计，然后对他们进行两种测验
结果表明，被试对矩形面积的判断成绩提高了，但对三角形、圆形和不规则图形的判断成绩并没有提高
据此，他认为，学习中训练某一官能未必能使它的所有方面都得到改善
他认为两种学习之间只具有相同因素时，才会发生迁移
例如，在活动A12345和活动B45678之间，因为两种活动有共同的成分4和5，所以这两种活动之间才会有迁移
由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生
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