近代主要教育家（苏俄）思维导图

把青年一代培养成真正有教养的苏维埃人、劳动者，一个有用的，有技术的，有学识的，有政治修养高尚道德新，身心健全的公民，能够自觉地，有毅力的，有成效地进行社会主义建设，捍卫无产阶级革命事业

1.集体主义教育的含义

2.教育的方法

3.集体教育的原则

1.认为教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果，使他们在发展的基础上，自觉的掌握知识技能，有力的破除了掌握知识混同于发展的旧观念，突出了教学的发展功能

2.一般发展既非特殊发展，也区别于智力发展，是包括智力发展、道德情感发展、意志发展、身体发育各方面的，扩大发展内涵

3.深刻揭示了发展的内部源泉和外部源泉的辩证关系

4.提出要使教学在最大程度上促进学生的一般发展的实验教学体系，强调教育的全面，综合，整体性，并把这种教育体系称为小学教育的新体系

5.从整体观念来看，提出思维活动，观察活动对研究儿童发展的三条线索，并用辩证唯物主义的观点进行论证

6.强调研究和揭示学生精神需求的外在表现的重要性（爱好、兴趣、动机）

1.以高速度进行教学的原则

2.以高难度进行教学的原则

3.理论知识起主导作用的原则

4.班上所有学生（最差学生）获得一般发展的原则

德育：德育占主导地位并应及早进行，重点在于培养道德信仰和道德情感，以及良好的道德习惯

智育：主要内容在于形成科学的世界观，发展知识创造的能力，培养劳动技能，以及知识的实践应用，目的在于发展智力，智育的核心是世界观的形成

体育：重视体育，认为是健康的重要因素和生活活力的源泉，关键在于形成良好的学校环境，教学设备，学校制定合理的作息制度，使学生习惯于积极休息

美育：对美育的重视来自于他对情感在个性形成中的作用为基础，是教会学生发现美，认识美，创造美的能力

劳动：劳动是学生认识理解世界的重要手段，也是自我认识自我教育的主要途径。 劳动教育的任务是让劳动渗入学生的精神生活中去，让他在少年青年时期对劳动产生兴趣热爱劳动

1.通过实例、各种活动、以及集体教育培养学生的道德观念、信仰、情感

2.除学科教学之外，通过思维课，培养他的思维能力，独立思考能力，通过课外小组活动，培养他的探索精神求知欲

3.通过体育课和经常性的运动锻炼，促进他意志的培养和体型的美观

4.通过艺术、欣赏大自然的美景、音乐、绘画，提高对美的欣赏，理解，感受以及创造

5.通过劳动教育、综合技术教育，完善劳动的技能技巧的培养