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教育学知识与能力心理学基础知识(四)思维导图

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个性心理、小学生身心发展特点与一般规律等相关知识点

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思维导图大纲

教育学知识与能力心理学基础知识(四)思维导图模板大纲

(一)个性心理

1、需要:感到缺乏或不平衡状态而力求得到满足的心理倾向

2、动机:需要——引起动机的内部条件;诱因——引起动机的外部条件

3、兴趣:对事物的一种认识倾向,伴随积极的情感体验

4、兴趣的品质:广阔性 倾向性 稳定性 效能性

5、能力

(1)概念

能直接影响个体的活动效率,促使活动顺利完成的个性心里特征

(2)分类

按照能力的构造

一般能力、特殊能力

按从事的活动时创造性程度的高低

模仿能力、创造能力

根据能力在人一生中不同的发展趋势

流体能力、晶体能力

(3)影响能力发展的要素是:先天遗传、早期的经验、教育和实践活动的影响、个人勤奋

6、人格

(1)概念:构成一个人思想、情感、行为的特有模式,区别于他人稳定而统一的心理品质

(2)人格的特征:独特性 稳定性 整合性 功能性

影响人格发展因素:生物遗传、社会文化、家庭教养、学校教育、个人主观

7、性格

(1)概念:人较稳定的态度和习惯化了的行为方式

8、气质

(1)概念

表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征

气质类型

胆汁质:直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低

多血质:活泼好动、反应迅速、能说会道、适应性强、外向

粘液质:安静稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强,话少,有些死

抑郁质:行为孤僻,不善交往、易多愁善感、易疲劳、内倾性

(二)儿童身心发展概述

(1)概念

身心发展包括:生理发展和心理发展

(2)影响人身心发展的特征

1、内发论:强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要

代表人物:孟子:人之初,性本善 —— 弗洛伊德:认为性本能是推动人发展的根本动力 ——    威尔逊:强调基因复制 ——格赛尔:双生子爬梯子实验及其成熟势力说—— 霍尔:遗传决定论:一两的遗传胜过一吨的教育—— 高尔登:优生学的代表人

2、环境决定论:认为人的发展主要靠外在力量

代表人物:荀子:性本恶——洛克:白板说 ——华生:给我一打健康的婴儿,我可以任意培养成各种类型的人

(3)影响人的身心发展的因素

1、遗传:物质前提,提供了可能性

2、环境:孟母三迁,外部客观条件,把可能性变成现实

3、个体的主观能动性:是人的身心发展的动力,起决定性因素

(4)学校教育:主导作用的原因

(1)学校的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

(2)有经过专门训练的教师,相对而言效果要好

(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素

(4)学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻

口诀: 独稳正宫思维导图模板大纲

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