教育知识与能力教学实施知识点（二）思维导图
教学的组织形式、模式、实施等相关知识点
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思维导图大纲
教育知识与能力教学实施知识点（二）思维导图模板大纲
教学组织形式
一、常见的教学组织形式
1.个别教学制
古中国、埃及和希腊大都采用
2.班级授课制
我国现行的教学组织形式
二、班级授课制的优越性和局限性
（1）优越性
1 有利于经济有效的大面积培养人才
2 有利于发挥教师的主导作用
3 有利于发挥学还是能集体的作用
4 有利于学生多方面发展
（2）局限性
1 教学活动多有教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制
2 学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力
3 教学面向全班学生强调的是统一，难以照顾学生的个别差异
4 教学内容和教学方法的灵活性有限
三、现代教学的辅助形式
个别辅导
现场教学
四、教学的特殊组织形式
复式教学
五、分组教学
外部分组：打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生能力或学习成绩编班
内部分组：在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班
六、设计教学法
克伯屈和道尔顿别
柏克赫斯特
七、特朗普制
又称“灵活的课程表”
大班上课
小班研究
个别教学
八、新型教学组织形式
1.新教育
2.翻转课堂
3.微课
4.微格教学
5.慕课
6.跨越式教学
教学模式
三大教学流派
布鲁纳发现学习
赞可夫教学与发展
瓦根舍范例教
教学模式
1、掌握学习教学模式（布鲁姆）
2、程序教学模式（斯金纳）
3、发现学习模式（布鲁纳）
4、非指导性教学模式（罗杰斯）
5、范例教学（瓦根舍）
课堂教学的实施
一、教学实施的环节
1、备课
三备：背教材 备学生 备教法
三计划：编写学期教学计划、编制单元教学计划、编写课时教学计划（教案）
2、上课
教学工作的中心环节
1、课的结构：组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置课外作业
2、上课具体要求：目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言清晰、气氛热烈、 板书有序、态度从容
3、课外作业的布置与批改
4、课外辅导
5、学生成绩检查评定
方法
观察法
测验法（基本方法）
调查法
自我评价法
测验的质量指标
信度：结果的稳定性或可靠性
效度：测量的正确性即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度
难度：测验包含的试题的难易程度
区分度：测验对考生不同水平能够区分的程度
二、教学情境的创设
借助语言
借助问题
借助多媒体
运用游戏
运用故事
口诀：木有掌握，哪来结构，瓦根找范例思维导图模板大纲
口诀：大小个思维导图模板大纲
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