教育知识与能力教学实施知识点（三）思维导图
课堂教学的实施、学习动机和学习方式等相关知识点
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思维导图大纲
教育知识与能力教学实施知识点（三）思维导图模板大纲
学习动机
一、学习动机的含义
学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制
二、学习动机的构成
学习需要——认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力
诱因——积极诱因和消极诱因
三、学习动机的分类
产生诱因来源
内部动机
本身的兴趣
外部动机
Eg：为了得到奖励避免惩罚
动机内容的社会意义
高尚动机
利他主义
低级动机
利己
动机作用的时间长短
远景性动机
长远目标
近景性动机
近期目标
动机与学习活动的关系
直接动机
与学习活动直接联系
间接动机
与学习活动的社会意义
奥苏泊尔成就动机
认知内驱力
最重要的稳定动机
自我提高内驱力
外部动机
外部动机
为保持家长教师的赞许
四、学习动机与学习效率的关系
倒 U 曲线关系，即动机强度处于中等水平时工作效率最高
耶克斯和多德森，各种活动都存在一个最佳动机水平
在学习较复杂问题时，动机强度的最佳水平点会低些
在学习较简单问题时，动机强度的最佳水平会高些
五、学习动机理论
行为主义强化理论
巴甫洛夫 斯金纳
外在诱因维持学习动机
需要层次理论
马斯洛
生理需要
安全需要
归属与爱的需要
尊重的需要
自我实现的需要（回归课本）
成就动机理论
麦克里兰 阿特金森
趋向成功
避免失败的倾向
成败归因理论
维纳
因部归因和外部归因
稳定和不稳定归因
稳定和不稳定归因
自我效能理论
班杜拉
能否成功做一件事的主观判断
六、激发学生学习动机的方法
1 创设问题情境，实施启发教学
2 根据作业难度恰当控制动机水平
3 正确指导结果归因，促使学生继续努力
4 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
学习方式
一、学习策略的分类
1、认知策略
复述策略：画线 、圈点、抄写、默写
精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习
组织策略：列提纲、利用图形、表格、归类、归纳
2.元认知策略
计划策略（设置学习目标如何完成任务）
监控策略（阅读时对注意跟踪、对材料自我提问、考试时监控速度和时间
调节策略（及时修正、调整）
3 资源管理策略
时间管理策略
环境管理策略
努力管理策略
资源利用策略
二、知识与技能的学习
（一）知识类型的分类
1、根据认知深度不同分
感性知识
理性知识
2、根据概括水平不同分
具体指示
抽象知识
3、根据知识的功能划分
陈述性知识
程序性知识
（二）知识学习的种类
1、根据知识的不同形式
符号学习
概念学习
命题学习
2、根据知识与原有认知结构的关系
下位学习
上位学习
并列结合学习
（三）技能的种类
操作技能
动作技能
运动技能
心智技能
智力技能
认知技能
操作技能的形成与培养
1 操作定向
2 操作模仿
3 操作整合
4 操作熟练
心智技能的形成与培养
1 原型定向
2 原型操作
2 原型操作
三、问题解决的过程
1、发现问题
2、理解问题
3、提出假设
4、检验假设
四、问题解决策略
1、尝试策略算法
一个一个尝试
2、启发策略法
根据经验进行较少的搜索
五、学生问题解决能力的培养
1. 提高学生的知识储备的数量和质量
2. 教授与训练解决问题的方法与策略
3. 提供多种联系机会
4. 培养思考问题的习惯
5. 训练逻辑思维能力，提高思维水平
六、创造性的培养方法
1.创设有利于创造性产生的适宜环境
2.注重创造性个性的塑造
3.开设创造性课程，进行创造性思维训练
口诀：定模整熟思维导图模板大纲
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