教资考试马斯洛的需要层次理论（一）思维导图

生理需要指人类维持生存和种族延续的需要，如食物、空气、水、睡眠、性等

若生理需要得不到满足，人的生存则难以延续

这就是说，生理需要是最强烈的、不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力

安全需要是指个体对人身安全、劳动安全、职业安全、生活稳定，希望免于灾难、希望未来有保障等的需要

每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御力强大的欲望

如人们希望人身安全、所有物及环境稳定有秩序

又称社交需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解

是对友情、信任、温暖、爱情的需要，交往的需要，归属某个团体，与他人发生联系的需要，爱人与被爱的需要

如结交朋友、追求爱情，为了获得教师和家长的关爱，渴望与同学建立良好的人际关系

尊重的需要是个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要

如班主任就班会形式让学生提意见，对威信、名誉、地位、信任等的需要

这种需要得到满足，就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗

认知需要是指人探索知识、理解知识的需要，是一种建立在好奇心基础之上的

对于神秘的、未知的、杂乱无序的或没有答案的事物进行探索的欲望，是克服障碍和解决问题的工具

审美需要包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为的完美的需要

审美需要就是种精神享受的需要,它表现为人对感官、情感、心理、精神的愉快的追求

是与形式、形象密切相连的，表现为对形式及其蕴含的完美追求

自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要

也是创造力和自我价值得到体现的需要，如诗人作诗、画家画画感到骄傲

自我实现需要的满足能让我们体会到一种高峰体验，高峰体验是指一种欢乐极致、如痴如醉的感受

马斯洛认为，人的需要具有层次性，按照需要程度及发生的先后顺序，像阶梯一样由低级向高级发展，当人的低一级的需要得到满足以后，就开始追求高一层次的需要