教资考试教育教学知识与能力教学评价思维导图

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价

例子：入学摸底考试

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

例子：随堂提问，单元检测、课堂测验

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价

例子：期末考试，结业考试

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价

例子

绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价

例子：大学期末考、英语四六级考试、高中会考

种评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较

例子：自己去年与今年的成绩比较、自己理科与文科的成绩比较

外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述

例子：别人评价自己

内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价

例子：自己评价自己

定性评价是对评价资料作“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法

例子：文字性，思想品德课的评语

定量评价是对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法， 从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论

例子：数字性，期末考的分数

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观

例如：测验、问卷等

非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的

例子：如观察、谈话等