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教师资格证教育学:教育研究方法思维导图

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祭夏 浏览量:82022-07-23 22:46:01
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教师资格证教育学第六章教育研究方法 (含例题)。教育研究方法包括两部分内容:基本方法和新兴方法。基本方法:观察法、调查法、实验法、个案法、比较法、历史法;新兴方法:教育行为研究、教育质性研究、教育叙事研究。

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思维导图大纲

第六章教育研究方法思维导图模板大纲

基本方法

观察法

观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统的考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。

•直接观察与间接观察——是否借助仪器

•自然观察与控制观察——是否设置情境

•参与观察与非参与观察——观察者是否参与

•系统观察与非系统观察——观察的严密程度

•结构性与非结构性——有计划、要求等

调查法

调查法是研究者通过问卷、访谈等方式,有目的、有计划的收集研究对象的有关资料,整理和分析收集的资料,揭示研究事物规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。

适用于大样本研究,效率高

便于比较和定量分析

相对客观

适合做深入研究

灵活性强

实验法

实验法是研究者按照研究目的,合理的控制或创设一定的条件,认为的影响研究对象,从而验证假设,探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。

期望心理实验

期望效应

罗森塔尔效应

皮格马利翁效应

个案法

个案法是指研究者在自然状态下,对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析,来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。个案研究的研究时间较长,也称为“追踪研究”。

比较法

比较法根据一定的标准、对不同国家或地区的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究,找出各国(各地区)教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。

历史法

教育的历史研究法是对教育问题的过去进行的实证研究,主要通过对教育问题发生发展的历史沿革、发展原因的研究揭示教育发展的动因、作用因素及发展趋势。

本质

规律

趋势

文献性研究

新兴方法

教育行动研究

步骤:计划-行动-考察–反思

由教育行动者研究;

在行动中研究;

对行动研究;

为教育行动研究

教育质性研究

是以研究者本人作为研究工具,在自然情景下,采用多种资料收集方法,对研究现象进行深入的整体性研究,

与量性研究相对应

教育叙事研究

以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。

《爱弥儿》

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