中学教师资格考试之斯腾伯格三元智能理论思维导图

主要处理个体内部的心理关系，是个体对客观事物或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程与个体的内部世界相联系

主要考察思维和问题解决等所依赖的心理过程

斯腾伯格认为存在三种心理过程使人产生适应行为：元成分、操作成分和知识获得成分

在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目(元成分)，确定写作提纲(元成分)

接着又去查阅学习了大量与该题目有关的材料(知识获得成分)，最后自己尝试去写(操作成分)

并评价自己写出的作文是否符合要求(操作成分)

智力经验亚理论认为，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力

即主要考察人们在新异的或常规的两种极端任务中处理问题的能力，新异任务是指个体不熟悉的，但并没有完全超出他的经验范围的任务

常规任务的完成方式是自动化的，只需很少的意志努力

一个有经验的老教师比新教师能够更好地应对教育中的教学问题，能较好地分析当前情况，结合自己已有的教育经验解决问题

有了多次解决相同类型矛盾经验的老教师，在处理类似问题时，可以高度熟练、甚至达到自动化的采用先前方案解决此类问题

也可以把节省下的心理资源处理别的问题

智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动

在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境，塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称为情境智力

即考察对日常事物的处理能力，包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应自己的需要

区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要情境能力，而求职面试或创业则是当代人们的一种重要情境智力