教资考试教育知识与能力斯金纳的强化理论思维导图
今天我们一起来学习一下教师资格证考试中心理学部分的一个重点知识——斯金纳的强化理论
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思维导图大纲
教资考试教育知识与能力斯金纳的强化理论思维导图模板大纲
斯金纳是行为主义的重点代表人物之一
他的观点被称为操作性条件作用理论，经典实验叫做迷箱实验
由此提出了学习实际上是行为概率的变化，而操作性行为主要受到强化规律的制约
这个迷箱实验不简单，斯金纳做了五个实验得出了五条强化规律
斯金纳的第一个实验
斯金纳将小老鼠放进迷箱里，老鼠在无意中碰到了杠杆，结果出现了一块食物
因此老鼠碰杠杆的行为频率就上升了
斯金纳也就得出了第一条强化规律——正强化，给予刺激，使得行为频率上升
而且也引出了一种有趣的现象，普雷马克原理，即用常发性的行为作为刺激物，使低频行为的行为频率上升
就好比奶奶想让孙子多吃菜，于是乎就跟孙子说：“你吃完菜再吃肉。”
给予吃肉的刺激使得吃菜的行为频率上升，因此普雷马克原理又叫做“祖母法则”
斯金纳的第二个实验
斯金纳将小老鼠放进迷箱里，迷箱的地上通着电，老鼠非常难受，在无意中碰到了杠杆，电网就不通电了
结果老鼠碰杠杆的行为频率就上升了
斯金纳也就得出了第二条强化规律——负强化，撤销不愉快刺激，使得行为频率上升
如：你这次考试如果及格了，那你就不用搞卫生了
其中通过撤销搞卫生这个不愉快刺激，使得及格这个目标行为的频率上升
斯金纳的第三个实验
斯金纳将一只受过正强化实验的老鼠放进迷箱中，老鼠因为之前的正强化会去频繁的触动杠杆
但是现在触碰杠杆之后迷箱没有任何的反应，久而久之，老鼠触碰杠杆的行为频率就下降了
因此，斯金纳得出了第三条强化规律——消退，不伴随任何的刺激，使得行为频率下降
如：90后带孩子，小孩为了买一个玩具撒泼打滚，结果妈妈跑到旁边买了一杯奶茶默默地看表演
小孩觉得无趣就会起来跟妈妈回家了。其中妈妈不对孩子施加任何的刺激，孩子撒泼打滚的行为频率就下降了
斯金纳的第四个实验
斯金纳将一只受过正强化实验的老鼠放进迷箱中，老鼠因为之前的正强化回去频繁的触动杠杆
但是现在触碰到杠杆之后，不单只没有事物出现，甚至电网还开始通电，久而久之，老鼠触碰杠杆的行为频率就下降了
因此，斯金纳得出了第四条强化规律——正惩罚，给予刺激，使得行为频率下降
如：小孩调皮，妈妈打孩子，孩子就乖了，其中通过给予打这个刺激，使得调皮这个目标行为的频率下降
斯金纳的第五个实验
斯金纳将一只受过正强化实验的老鼠放进迷箱中，老鼠因为之前的正强化回去频繁的触动杠杆
但是现在触碰到杠杆之后，被挡在隔板后面的食物居然消失了，久而久之，老鼠触碰杠杆的行为频率就下降了
因此，斯金纳得出了第五条强化规律——负惩罚，撤销刺激，使得行为频率下降
如：男朋友夜不归宿，女生就不做饭给他吃，男朋友就不再夜不归宿了
其中女朋友撤销做饭给他吃的刺激，使得夜不归宿这个目标行为的频率下降
结论
从这些强化规律中，我们不难得出一个结论就是都涉及到刺激的施加方式和目标行为频率的改变
因此我们做题的时候可以分两步走
第一步就是找目标行为，看看目标行为的频率是上升还是下降
如果是上升那我们可以直接锁定强化，如果是下降，那我们可以判断它是惩罚或者消退
第二步再去找刺激的伴随方式
如果是给予刺激那么就是正，如果是撤销刺激那么就是负，如果是没有任何刺激伴随那么我们就能锁定消退
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