班主任与班级管理思维导图
班主任与班级管理内容详述
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思维导图大纲
班主任与班级管理思维导图模板大纲
班级概述
班级内涵：班级是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。
班级的基本特征：学习性、不成熟性、教育性、社会性
班级制度的历史沿革：19世纪中叶‘’个别教学‘’1912年“学级担任制“21世纪班级授课制
班级与班级管理
班集体建设
班集体
班集体的内涵：班级不等于班集体，它只是一个有组织的学生正式群体，而班集体则是班级群体的高级形式。
班集体的特征
目标特征：定向统一
价值特征：集体主义取向
行动特征：令行禁止
情感特征：彼此相约相容
班集体的形成与发展
松散的班级群体
合作的班级群体
班集体
班集体形成的标志
共同的奋斗目标
团结有力的领导集体
严格的规章制度
健康的舆论导向和优良的班风
良好的活动效果
学生个性的充分发展
班集体的教育功能
促进学生社会化发展
促进学生个性化发展
培养学生的自我教育能力
提高学生自我认识、自我评价能力
丰富学生的自我情感体验
学生进行自我监督和自我控制
对学生进行团队合作教育
培养学生的团队合作观念
强化学生的团队合作情感
有助于训练学生的团队合作行为
班集体建设策略
班集体目标建设策略
班集体目标建设意义
引导功能
凝聚功能
激励功能
控制功能
评价功能
班级目标建设的策略
针对性
层次性
可行性
明主性
激励性
班级组织建设策略
班级组织机构的基本模式
直线型结构模式
班主任
班长
组长
学生
职能型结构模式
直线职能型结构模式
班委会
团支书
班干部的选拔与培养
班级规范建设策略
班级规范的功能
指向 功能
制约功能
协调功能
自律功能
班级规范建设的要求
规范要具体，具有可操作性
规范要简约、完整、亲切
对班级规范的执行情况要经常检查监督
发动群众 ，让班级中的每个人都参与班级规范的制定
班主任要以身作则，发挥榜样作用
班级文化建设策略
班级文化的内涵
抽象性
相对稳定性
生成性
实践性
创造性
班级文化的功能
导向功能
凝聚功能
激励功能
约束功能
班级文化的建设
明确班级奋斗目标
抓好班干部队伍建设
加强正面教育，树立良好榜样
提倡明主型的班主任领导方式
充分利用班级舆论阵地（在班级中占主导地位的言论倾向）
班级活动建设策略
班级管理
班级管理的产生及发展
班级管理的任务：建设良好的班集体、组织好教师集体和家长集体、落实学校管理目标，制定班级工作计划、做好班级常规管理工作
班级管理内容
班主任与学生
班主任
班主任在班级管理中的职业角色
管理者
教育者
服务者
协调者
研究者
班主任的地位
是学生健康成长的引领者
是学校思想道德教育的骨干
是推进课程、实施素质教育的重要力量
沟通家长和社区的桥梁
班主任的素质结构
班主任的知识素养
文化知识
本体性知识
实践知识
条件性知识
班主任能力素质
获取信息、更新知识、开拓创造的能力
了解研究学生的能力
组织管理能力
明晰准确的表达能力
教育应变能力和自控能力
交往协调能力
班主任了解班级和学生的办法
奖罚激励法
资料分析
观察法
问卷调查
学生
学生的本质特点
学生是独特的人
学生是独立的人
学生是发展的人
学生身心发展特点
班级管理中学生的角色
学生对班级的适应
发挥学生在班级管理中的自理作用
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