中学教育学心理发展与教育（二）思维导图

人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征

1．婴儿期：基本信任感对基本不信任感(0岁～l岁)

2．幼儿期：自主感对羞耻感与怀疑(1岁～3岁)

3．儿童早期：主动感对内疚感(3岁～6岁)

4．儿童晚期：勤奋感对自卑感(6岁～l2岁)

5．青少年期：自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)

其他三个阶段分别是：亲密感对孤独感(成年早期)；繁殖感对停滞感(成年中期)；自我整合对绝望感(成年晚期)

1．家靡教养模式

2．学校教育

3．同辈群体

1．重视青少年人格的整体调节

2．帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感

3．建立良好的人际交往环境

4．引导青少年正确对待挫折

5．引导青少年进行人格的自我教育

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识

一般认为，自我意识包括三种成分

青少年时期是自我意识发生突变的时期，并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点

里克森认为，自我认同感是关于个体是谁、个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识

教育意义

此外，埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，给出了解决危机、完成任务的具体教育方法

根据青少年自我意识的发展特点及成熟自我意识的标准，对中学生自我意识发展的指导应该