中药教学方法思维导图

中药学教学内容比较繁多，在教学中容易出现教学呆板、枯燥、乏味，学生理解和记忆比较困难等情况，因此，树立科学的教学理念、

（1）理清主线，突出重点。教学是教与学共同参与的过程，教当以目标为主线，学则已达标为目的；二者之间教是关键。教书不仅

（2）注重新知识和学术新观点的交流。学生不仅是学习的主体，更是交流和评价的主人翁。当今的学生无论是阅读和理解能力，还是分析问题和解决问题能力都比较强，所不同的只是知识面和对问题的综合判断分析及解决方式上有所欠缺。因此，我们一方面把中药书本上便于理解的知识让学生自学，教师采用以功效为核心、病症（证）为佐证的讲授或讨论方法，使总论的诸多概念和各论中单味药所涉及的功效和临床应用等知识前后联系，融会贯通，便于学生记忆量小而信息量大，另一方面教师根据中药固有的特点，给学生提出思考问题便于查阅资料，课堂分组专题报告或交流，教师最后讲评和总结。这种教学模式不仅克服了教与学枯燥乏味、收效不佳的状况；而且，活跃了课堂气氛，提高了学生对中药的学习兴趣。

（3）实验教学为理论教学的补充。现代心理学研究表明，视觉记忆比听觉记忆效果更好。中药学的主要内容是中药基本理论和药物的功效、临床运用，这一特点是中药学成为中医药实践应用的基础；中药学的实验教学能够引导学生带着问题读、看和做，通过观察实验现象、反问、引证和分析等方法将实验目的与理论联系起来，再将所得结果与理论相联系。例如：通过直观观察麻黄、桂枝对实验大鼠发汗作用的影响和大黄、芒硝对实验小鼠胃肠蠕动的影响，可以进一步验证上述药物的传统功用，加深对所学理论知识的理解和巩固。

（4）联合多种教学方法，提倡模式多样化，有助于提高学生的学习兴趣。在教学过程中有机地采用反问式教学法、纵横联贯式教学法、直观教学法、多媒体教学法、讨论式教学法等，提高了教学效果。如：反问式教学法——对复杂问题或特殊问题，需要引起学生注意或广开思路时，可用反问式。不仅解决教材中的疑难点，而且还能促使学生自觉地集中注意力，积极进行思考，帮助学生加强记忆，从而提高教学效率。纵横联贯式教学法——是指教师根据教材内容，讲了数章节后，有意识地和前面讲的纵向内容汇总在一起，进行横向的比较，综合分析，以点带面地讲解，就可把前后有关内容联系起来，加强系统性，使学生对药物的认识也更加深刻，便于学生临床鉴别用药。直观教学法——我们定期开放中药标本室、药植园，并在每个教学班中均放有中药饮片标本。通过对中药的直观了解，如见其人，如临其境。每一味中药在学生头脑中已经不再是一个空洞的药名，而是有实际概念，构成感性形象的实体。有利于提高学生的学习兴趣，并能使学生在学习理性知识的同时，增强感性认识，便于学生对知识的理解和掌握。多媒体教学法——每位教师均自制了多媒体课件，应用于教学中。将现代化教学媒体同传统教学方法进行了有机的结合，克服了传统课堂教学中缺乏互动、形象直观教学不足、教学过程枯燥等缺点。讨论式教学法——目的是培养学生的理解、分析和自学能力。讨论题要有一定难度，需要进行推导、联系。这种方法对于活跃同学思维、广开思路、启发兴趣、开发智力、培养能力颇有好处。

（5）完善合理的课件设计有助于提高CAI教学质量。多媒体课件以其直观灵活的方式、简捷轻松的授课，深受广大师生的喜爱，但是不能就此认为CAI教学是唯一的教学方式。一个课件的整体设计，应集中体现教师对该门课程的讲授精髓。因此，教师更应全面、深入的吃透教材，根据教学大纲，教学目标，教学对象，教学内容，教学重、难点，教学环节等要素，合理精心的设计规划，课件教学内容既要忠实教材，又要防止单一冗长的文字显示，以避免过多的屏幕阅读；既要简明扼要，又非简单的标题再现，以避免照本宣科的教学形式转换。只有不疏于各要素的精心设计，使教学内容的构架合理完善，才能发挥CAI直观、形象、简明、快捷的优势，确保教学质量达到预期效果。需要注意的是CAI虽有较好的辅助教学功能，可以弥补传统教学的不足，但不能概括所有教学方法，不能取代教师作用。传统教学法强烈的感情色彩和逻辑力量，是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是CAI不可企及的。教师的讲授、描述、演示等传统教学法至今仍有强大的生命力，在当今教学中不可或缺。

（6）采取灵活多样的考核方法督促学生对所学知识的掌握。为了督促学生对所学知识的掌握，检查学生的学习效果，提高学生学习知识的兴趣，除了每章给学生布置思试题外，还利用课余时间对学生进行辅导、答疑，并将平时考试www.med126.com/rencai/与期末考试相结合，闭卷考试和药材实物考试相结合，而且，实验成绩也计入学生综合评定之中，这样通过不同方式的考核形式，引导学生反复学习、理解，学习效果明显提高。