《身边那些有特点的人》思维导图

1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人能在头脑中再现人物的特点。例如音容笑貌，言行举行，并能准确把理人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

3、能够习作取一个表现人物特点的题目。

回忆生活中给自己留下深刻印象的人能在头脑中再现人物的特点。例如音容笑貌，言行举行，并能准确把理人物的特点

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。能够习作取一个表现人物特点的题目。

上课之前，我会让同学们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。通过学生的介绍可以知道有的人热心助人，“爱管闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭，爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳俭朴；还有的人幽默风趣……那么，大家要介绍的是一个什么样的人呢？今天，就把你熟悉的这个人写下来吧。

关注教材提供的9个词语，并组织学生展开交流。引导学生知道这些词语表现了什么人物什么方面的特点，并且了解这些词语代表了什么样的人。如：小书虫表达了人物的兴趣爱好；代表了酷爱读书，总想把书都装进脑子里。通过以上词语的学习，学生可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边有特点的人。最后学生给自己的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如《我们班的昆虫迷》、《故事大王张小乐》……

写作是随心而动，但是在具体的题材中也有具体的要求，先让学生交流讨论教材中两个泡泡的内容，明确习作的思路。第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。

我和学生一起交流，总结归纳出本次习作的要求，再让学生小组讨论，说说你想写谁？这个人让你印象最深的特点是什么？你准备选择什么事例？我根据学生回答作相应评议和引导。有的学生不能准确概括人物特点，我可以帮学生归纳，也可以板书学生所说的特点。我会着重指导学生在写人物时要描写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

义务教育语文课程学段要求学生能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受想象；学生开始写自己的习作。教师巡视指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸

请刚才习作本上教师做了标记的同学朗读，同桌之间互相修改，教师引导学生围绕习作要求进行评价修改。

本课的板书我力求简洁明了，将如何写作的重点板书出来。学生通过板书对写作的要求一目了然，更好的进行写作。