阶段性测试教师总结思维导图

1． 时间观念不强。上课时不能充分利用课堂45分钟，有松懈现象。

2． 课前备课不充分。由于备课准备不足，课堂效率低，课堂容量小，随意性强，无一定计划性。

3． 课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由于偏重口语训练，也因为“说”的练习操作起来较方便，而疏忽了“写”的练习，所以有些知识学生只会说不会写，印象不深。

4． 每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举一反三。

5． 没有做到当堂做练习，反馈不及时。在日常口语会说后，没有及时做配套练习，从而不能及时反馈学生对知识的掌握程度。

6． 检查跟不上，学生自由散漫。对所学知识的复习巩固情况老师不检查，学生就有应付现象。对知识复习跟不上。

1． 认真对待每一堂课，不浪费每一分钟。

2． 课前充分备课，提高课堂效率。

3． 课堂设计时注重“写”的训练，堂堂写，包括写单词，写句型，写重点词组等。

4． 每节课进行必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确重点。

5． 针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进行训练，及时反馈。

6． 及时检查同学们掌握知识情况。通过在课堂上听写，认真批改作业，检查练习题做的情况等形式督促同学们及时复习。