2020年教师资格证考试：科目一之写作立意思维导图

关于我们教师资格证考试作文的立意方向，基本立意方向都是教育方向，考察考生对于教育理念、教育现状及教育现象的思考与感悟，并进行分析论证。因此我们在进行立意时，作文题目中如果明确要求从教师的角度出发，那么但凡没有写成教育写作的作文皆属于审题不清，立意偏差。如果没有明确要求，则没有硬性扣分。保险起见，写作时好先从教育方向立意，如果确实教育方向立意十分牵强，再考虑其他方向。

审题立意一般有三种方法，根据应对材料的不同可分为：抓关键词法、主题分析法和明辨关系法。

一、抓关键词句法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富、高频的词语，或评价议论、总结观点的句子，多出现在材料的末尾。具体步骤为：1.寻找材料中的关键词汇。2.领会关键词汇涵义相关内容。3.形成主旨

二、主体分析法

主体分析法适合故事类材料，也适合于人物对话。先找到材料中的主体，其次要找各个主体的做法，明确行为的结果，再确定立意。具体步骤为：1.抓主体：抓材料中的事件主体。2.找做法：找到主体在材料背景下的做法。3.找结果：分析主体在采取措施之后产生的结果。4.揭主旨：根据分析结果，揭示材料反映的主旨。

三、明辨关系法

事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等;若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或异中求同，或寻互补等，辨明这些关系，有利于立意构思作文。具体步骤为：1.分析材料，明确材料中的概念。2.结合上下文，分析辨明概念之间的关系。3.根据概念之间的关系，分析出立意。

灵活运用三种方法可以保证我们在写作时立意贴题，方向正确，做好第一步，接下来我们拿一份材料来以主体分析法做一示范，应该如何去立意。

阅读下面材料，根据要求作文。

著名教育家张伯苓十分注意学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被香烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“吸烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑，立即叫工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

【立意思路】

抓主体：张伯苓

找做法：张伯苓以身立教，销毁心爱的烟袋杆，与学生共同戒烟。

析结果：张伯苓用自己作榜样，以身立教来感召学生，用自己的实际行动影响学生。

揭主旨：可从教书育人，以身立教的角度来立意。

本篇文章就到这里，希望对备考的你有所帮助，能够成功拿到教师资格证，踏出教师行业的第一步。