2020年教师资格证考试：学生观在材料分析中的应用思维导图

(1)学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

第一，学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

第三，学生是责权的主体。

著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，终成为享誉世界的数学大师。

诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的三句话“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多咏诵再三拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。终，成为了一代杰出诗人、著名作家。

运用学生观分析分析上述材料中教师的教育行为。

【参考答案】

作为教师应该遵循以人为本的学生观，促进学生的发展。

首先，学生是发展的人，有巨大的发展潜能，教师应该用发展的眼光看待学生。材料中，华罗庚的数学教师认为他现在数学差，就无药可救，说明没有用发展的眼光看待他的发展。

其次，学生是独特的人，有自身的独特性，教师应该挖掘学生的闪光点，善于因材施教。材料中，虽然臧克家数学不好，但是文学素养非常突出，闻一多正是看到了他的闪光点破格录取了他。

后，学生是具有独立意义的人，是学习的主体。华罗庚的数学教师的行为会打击学生学习的积极性，而闻一多的行为会充分调动学生学习的积极性。