2020年教师资格考试：语文教材教法中案例分析之反馈评价思维导图

1.点题：对教师行为有个定性的判断，即表明态度。

2.析题：结合案例具体分析为何持此种态度。

3.解题：运用理论分析依据，说一下这样做的好处意义或者提出解决办法。

①这位教师的“美丽的误会” 对宋振铭同学产生了良好的激励效果，这是值得肯定的。(点题)

②“美丽的误会”其实是无意中对宋振铭同学的一个肯定的鼓励的评价，宋振铭同学之前没有收到过特殊的鼓励性的评价，当这个“美丽的误会”产生后，他受到了很大的激励，大大增强了学习动力和自信心。(析题)

③新课标中强调对学生的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价。“精美卡片”这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。(解题)

①这位教师的做法是值得肯定和提倡的。(点题)

②对于班级中默默无言的学生，这位教师利用作业评语的方式，采用激励性语言，给予了学生肯定性的评价，这不仅拉近了教师与学生间的距离，而且激发了学生的学习兴趣。(析题)

③新课标中强调对学生应以表扬、鼓励等积极的评价， 要充分发挥定性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。(解题)

三位教师中，教师丙的处理方式佳。

当学生被课堂提问难住，教师甲采取的是严厉批评的方式，“太笨了”这种评价会伤害学生自尊;教师乙虽然有所克制，没有批评，但只有一句简单的“坐下”，对于学生来说也是一种消极的评价;教师丙善于鼓励学生，通过引导学生，帮助其找出答案，这种鼓励和表扬对于学生来说是一种肯定，能够成为学生前进的动力。

新课标强调对学生的评价方式要多元化，收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。这种评价倾注了更多的情感与人文色彩，这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

(4)教学《蚕姑娘》后，教师请两位学生在黑板上比赛听写学过的7个生字。小红和小刚举手“应战”。结果小红全对，赢得了同学的掌声，而小刚只写对了三个，羞愧地低下了头。见此情景，老师对大家说：“小刚虽然只写对三个字，但他刚才第一个举手，多么勇敢的孩子呀。而且，他的字写得那么漂亮，值得大家学习。相信小刚同学下次也能全写对。”这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑容。

问题：请评析该教师的课堂评价。

①该教师的课堂评价是很恰当的。

②新课标强调对学生的评价方式要多元化，收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩，这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。该教师针对小刚积极参加比赛但结果不理想的情感，充分肯定其积极性，并发现其闪光点，起到了积极的鼓励作用。

③同时，评价还要根据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。在评价的内容方面，也可以根据不同学生在不同阶段的特点，设计有所侧重的评价目标，如有的学生天生胆小，朗读或发言不敢大声说话，因此，可把大胆发言作为主要的评价目标。