2020年教师资格考试：语文教材教法案例分析之师生关系思维导图

接下来，从师生关系方面给大家举几个例子，看看如何将思路及答题步骤分别运用在答题之中的。

例：师生关系

(1)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?

首先这位老师的做法肯定是欠缺的，比如“大声呵斥”“严厉的目光”等这些做法肯定都是不符合新的师生观念的。而且后面让这位学生去办公室，这种做法就更不应该了。那我们按照答题思路可以怎么作答呢?

师生有教学上的授受关系，人格上的平等关系，因此课堂上的教学民主非常重要，学生不愿听讲，教师还应从自身的教学找原因，应遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，设计他们喜闻乐见的教案，这样才能协调好师生关系，取得良好的教学效果。

(2)在一次语文单元考试结束以后，班里学生甲的成绩非常的不理想，李老师让同学们把试卷拿回家订正好并让父母签名。第二天学生甲拿回来了一张没有签名也没有订正过的试卷。顿时，李老师火冒三丈，压制不住火气，当着全班的面，把试卷扔在在地上，说：“你试卷不订正也不让爸爸妈妈看，难怪考试成绩会这么差，这样下去你会成为班上后一名的，你愿意自己成为后一名啊?” 学生甲意识到自己的错误，低垂着自己的头，眼泪直往下掉，嘴里含着几个字：“爸爸妈妈没空。”后来李老师让孩子在学校里把试卷订正好了，然后让孩子把试卷拿回家签名。但是孩子在课堂上却更加的沉默了，语文作业也做得更糟糕了。

问题：请分析李老师的课堂行为。