(一)学习迁移的类型★★★(考频7次,单选4次,辨析1次,材料分析1次)迁移的分类:l 1.根据迁移的性质和结果:正迁移:助长性、促进 负迁移:抑制性、阻碍 零迁移:两种学习不发生影响
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★★★
(考频7次,单选4次,辨析1次,材料分析1次)
迁移的分类:
l 1.根据迁移的性质和结果:
正迁移:助长性、促进 负迁移:抑制性、阻碍 零迁移:两种学习不发生影响
2.根据迁移发生的方向: 顺向迁移:前对后 逆向迁移:后对前
3.根据迁移内容的抽象和概括水平不同,分为
水平迁移:横向迁移;先后内容属于同一水平。
垂直迁移:纵向迁移;先后内容属于不同水平。
4.根据迁移内容的不同,可分为:
一般迁移:也称非特殊迁移,普遍迁移,即一般原理、原则和态度的对另一种具体情况运用。
具体迁移:也称特殊迁移,指经验组成的具体要素重新组合并运用到另一种学习之中。
学习迁移理论
概括化理论
(考频1次,单选1次)
概括化理论也称经验类化说,由美国心理学家贾德提出,其主要观点是,一个人只要对自己的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中,是因为在先前学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部地运用于后续的学习中。只要一个人对他的经验进行了概括,就可以完成从一种情境到另一种情境的迁移。对原理了解、概括得越好,迁移效果也越好。
学习迁移与教学
影响学习迁移的因素
(考频1次,单选1次)
(1) 学习材料的特点——相同要素说。
(2) 原有的知识结构——认知结构迁移理论。
(3) 对学习情境的理解——情境性理论。
(4) 学习的心理准备状态 (心向)
(5) 学习策略的水平
(6) 智力与能力
(7) 教师的指导——“授人以鱼不如授人以渔”
【才子(知)心情学指导】
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