2020年中学教师资格考试心理学考点（四）思维导图
“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
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耶克
斯-多德森定律
★★★
（考频5次，单选2次,辨析2次，材料分析1次）
“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
（一）
成败
归因理论
（考频1次，单选1次）
（二）
学习动机的激发
（考频1次，简答1次）
简述激发学生学习动机的基本方法。
（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
（2）设置合适的目标；
（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；
（4）表达明确的期望；
（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；
（6）合理运用外部奖赏；
（7）有效地运用表扬；
（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
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