2020教资考试语文文言文断句方法（二）思维导图

虚词在古人的文章写作中起到了很大的作用，虚词虽然不能独立地成为句子，它需要搭配实词组成正确的语法结构。但是虚词的辅助作用却为文章增色不少。虚词包含介词、连词、助词、叹词、副词、象声词六大类。我们常见的“……者……也”(判断句)、“为……所……”(被动句)这样的句式就是依靠虚词成立的。常见的虚词包括：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳、呜呼、噫等。这些词的出现可以帮助答题者尽快确立句子的断点。例如，句末较为常见的虚词就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作为句末的语气词，这些虚词起到了抒发作者情感的作用。当然，也有一些虚词是出现在句首的，如盖、夫、然则、是故等。这些虚词的出现是较为典型的断句标志。值得注意的是，还有一部分虚词是连用在一起的。如孟子的“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”，其中的“而已矣”就是多个虚词的连用。但是，这样的情况是可以结合句子的成分结构和常见虚词分布作为参考进行句读的。综上来看，虚词的出现是断句的一大亮点，这需要答题者深入了解虚词的具体用法与词义，对虚词的意义了解也牵涉到虚词词义的考查。因此，这一块儿的掌握需要答题者结合具体虚词加深了解。

答题者在阅读文言文的过程中，会注意到一些特殊的句式结构，例如四六句的分布。或者也会找到对偶、排比修辞手法的运用。这些内容会帮助答题者对接下来的断句进行一个初步判定。例如，四六句的出现加上断句在通篇文章所出现的位置可以帮助答题者感知断句的划分。如果加上对内容的初步了解，答题者就可通过阅读的语感和内容的理解来判断出具体的断句位置。

对偶和排比修辞手法的出现会使得句式结构整齐，从而能够帮助答题者确立断点位置。如“得道者多助/失道者寡助”这样的句式就是典型的一一相对。同样的，这样的句式也适用于排比句式。

当然，断句的方式还有很多，例如考虑偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、并列短语等短语的结构形式进行断隔，也可以通过语感，也就是“熟能生巧”式的阅读加以强化和提升自身的阅读能力。上述的方法，需要答题者勤练习、肯思考才能熟记于心，对于实词、虚词的掌握更是文言文知识的重点。因此，断句所体现的不仅仅是对方法的掌握，更关键的还是在于对实词、虚词、语法结构的熟悉和运用。希望这些方法能对答题者的断句起到一定的帮助。