综合素质之解读教育观思维导图

自从我们国家提出了科教兴国的战略口号之后，一直着重于发展教育事业，把教育摆在优先发展的战略地位。我们国家是发展中国家，需要不断提高软实力，须从落实到每个孩子身上的教育开始。

每个人都有接受教育的权利，每个人都应当得到发展。在教育的过程中，要面向所有人，不能仅仅针对老师眼中的“优等生”、“尖子生”。有一小部分老师有可能被一些固化的理念误导，在授课或者课外的时候，对自己在乎的学生关爱有加，忽视了其他学生，这种做法就是错误的。素质教育所提倡的，是要面向所有人，能让每个人都接收到教育，不区分重点校和非重点校，也不区分重点班和非重点班。

要达到社会主义现代化的建设，要成为符合社会主义标准的人，就要做到全面发展。我们国家所提倡的全面发展是德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合。

在实际生活中，一小部分老师会有一些误区，认为只要成绩好就可以，所以比较重视所谓的“主科”，忽视“小学科”的发展。但是每个人都有自己发展的需求，需要各个方面共同协调发展。

我们常常听到这样一句话：人心不同，各如其面。人与人的基本素质大致相同，但是每个人仍然有自己的特点，人与人之间都存在着差异性。个性发展之后，也会促进其他方面的发展，利用积极因素，克服消极因素。

需要注意的是，全面发展和个性发展并不矛盾，两者之间是相辅相成、相互促进的关系。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们国家要不断改革创新，就要落实到不断培养有创新精神和实践能力的人才上。

有一部分老师在与学生接触的过程中，只会给学生一个标准的、统一的答案，不允许学生有其他的想法，这其实就在扼杀学生的创新精神。作为老师，要给学生充足的思考空间，也要不断发扬教学民主，让学生敢于表达出自己的真实想法。

作为教育者，要鼓励学生参与到教学中，加强学生的参与程度，不再让学生围着老师转，而是老师围着学生转。

“授人以鱼不如授人以渔”，在传授知识的时候，要注重让学生掌握学生学习的过程，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的良好习惯。

教师在教学过程中，不能仅仅重视后的结果，也要重视学生学习的过程，结论和过程并重。

在教师培养人的过程中， 不仅要重视知识，也要培养人的情感，注重学生的内心体验，培养学生学习的兴趣，让学生在乐中学。