教师资格考试知识点—教育目的的层次结构思维导图

教育目的是这几个层次里高层次，属于宏观层面。教育目的是指国家对人才培养的总要求，从主体上来看，由“国家”制定，从对象上来看，面向“所有受教育者”，从要求上来看，提出的是“总要求”。因此对受教育者的要求属于普遍层面。如：我国的教育目的是培养有理想，有道德，有纪律，有文化的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

培养目标是教育目的的具体化。培养目标并不是由国家制定，而是具体化到“各级各类学校”，学校根据国家对人才培养的总要求而制定的具体要求。此时主体变为“学校”，更具体，面对的人群也不是所有受教育者，而是“专门领域的人才”，对学生的要求也变为“具体要求”。如：小学阶段的培养目标是初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢等良好品德和个性品质。

教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。制定者变为“教师”，制定对象变为针对“本班学生”，要求则更为具体，一节课，一阶段或是一学期学生的变化。因此，属于本层次结构中为具体的一层。

这三个层次逐级具体化，因此我们可以说，教育目的与培养目标、教学目标之间是普遍与特殊的关系，培养目标是依据教育目的指定的，教学目标是依据培养目标制定的。