1.“人的全面发展”思想概述(1)人的全面发展是指:人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德
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教师职业理念系列— 学生观、儿童观思维导图模板大纲
(1)人的全面发展是指:
人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展的人的个性的充分发展。
(德智体美劳)
(2)马克思关于人的全面发展学说:
①旧式分工造成人的片面发展;
②机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能;
③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件;
④教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”
(3)全面发展教育思想是素质教育的理论基础;素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。
2.“以人为本”的学生观(中小学考)
补充:
学生的身心发展是有规律的;具有巨大的发展潜能;是处于发展中的人,是全面的发展↓↓↓
2、学生是独特的人;
3、学生是具有独立意义的人;
(1)幼儿是发展中的人,要用发展的观点认识幼儿;
补充:
幼儿的身心发展是有规律的:方向性、顺序性、连续性、阶段性、不平衡性、个别差异性
(2)幼儿是独特的人;
(3)幼儿是学习的主体,是具有能动性的教育对象;
(4)幼儿是权力的主体。
补充:在保教实践中如何运用儿童观?
①以幼儿的全面发展为本,用全面的眼光看待幼儿;
②公平公正地对待幼儿;
③给幼儿提供多样的发展机会,因材施教,促进幼儿的个性发展;
④设计丰富多样的保教活动;
⑤树立全心全意为幼儿服务的意识。
(1)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则:
①包括入学机会均等;
②教育过程中机会均等。
(2)有差异的学生的共同发展
①学生的
性别差异
与共同发展;
②学生的
民族差异
与共同发展;
③学生的
地域差异
与共同发展;
④学生的
家庭背景差异
与共同发展;
⑤学生的
身心发展水平差异
与共同发展;
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