2019年教师资格证面试幼儿活动：《娃娃》思维导图

（

）指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。

（

）启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知，表述。

（

）帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

（

）每组

个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。

（

）玩具娃娃已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。

运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”

教师将

个娃娃（每组

个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走

个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样？游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃，大家猜“谁不见了”。

运用游戏“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述

（

）幼儿分组进行讲述（每组

个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我喜欢娃娃

???

（特征部分），因为娃娃穿着

（长着

）”。或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的

???

长得像

”（抓住“特殊到一般”进行描述）。

（

）教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

运用“改错”游戏，提供讲述思路

（

）教师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

（

）幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师不正确的讲述，同时说出正确的表达方式和思路。教师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果你要说，又应该怎样？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃？

从说“娃娃”到“夸”同伴

（

）请出一位幼儿。

（

）大家以集中讲述的方式“夸夸

小朋友”。教师注意引导幼儿运用先特殊再其他的讲述思路进行“夸同伴”。