2019年教师资格证面试试讲答辩：初中历史《左宗棠收复新疆》思维导图

左宗棠收复新疆

那时候的中国边疆，西北形势严峻，东南警报频传，清政府内部发生了激烈争论。直隶总督李鸿章强

调东南海防重要，主张放弃西北塞防。陕甘总督左宗棠提出不能

“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。清

廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见。

1875

1876

1878

（

）

分钟内完成试讲内容；

（

）讲清左宗棠收复新疆的过程；

（

）有适当板书呈现。

答辩题目

为什么说新疆自古以来就是中国的领土？

请你说说日常的备课工作应该包括哪些环节？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中历史组的

号考生，我试讲的题目是《左宗棠收复新疆》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新载杨柳三千里，引得春风渡玉关。”同学们知道这首诗中说

的

“大将”是谁吗？

师：对，

“大将”指的是左宗棠，非常好。这首诗歌颂了

世纪

年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战

士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆是怎么丢掉的呢？左宗棠又是怎样收复的呢？让我们带着

这些疑问一起走进今天的课堂

——《左宗棠收复新疆》。

二、新课教学

三、拓展延伸

四、课堂小结

五、板书设计

第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。教师须做到对教材和

教学内容的熟悉，对教学目标的明确，只有充分理解了自己的教学任务，才会有明确的导向性，才能确保做

好教学工作。

第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。在此环节中，教师应首先考虑知识点的难易程度，

根据难易程度来决定教法。对于简单的知识点，可以给予简单引导，或者让学生自行消化；遇到有难度的内

容，教师应找准关键问题进行点拨，帮助学生进行思路分析，进而掌握知识。

第三步：备学生。备学生是课堂教学中进行

“个性化”教学的。由于学生的学习基础、性格气质各

不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地为全体学生考虑，

根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。只有做好这三个方面，才能建立良好

的教学关系，达到提高教学效果的目的。