2019年教师资格证考试面试：答辩思维导图

答辩是由面试考官针对考生的试讲内容提出一些问题，听取考生的个人阐述，以了解考生的综合素质，从而得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合格教师提供充分的依据。答辩属于非结构化面试，即没有既定的模式、框架和程序，考官可以

“随意”向考生提出问题，而对考生来说也无固定答题标准的面试形式。考官提问问题的内容和顺序都取决于其本身的兴趣和现场考生的回答。这种方法给谈话双方以充分的自由，考官可以针对考生的特点进行有区别的提问。虽然非结构化面试形式给面试考官以自由发挥的空间，但这种形式也有一些问题，它易受考官主观因素的影响，面试结果无法量化以及无法同其他考生的评价结果进行横向比较等。考生在试讲或演示之后，考官针对考生试讲或演示的内容进行提问，这种面试方式和结构化面试相比，更能够考查考生应对考场压力的心理素质和应变能力，它对考生的能力要求更高。与结构化面试相比较，考官的主观主导性所占的比例较大，缺乏统一的判断标准。因此，考生在答题时更应该注意自己的语气和态度。就答辩的目的来说，它主要考查考生的教学理念、教学反思、评价能力、应变能力等。

答辩内容的限定性

教师资格答辩所提的问题一般都是根据考生的试讲而设置的，因此，考生在回答问题时也应该紧紧围绕自己的试讲来组织语言，这就要求考生对自己的教学设计、教学内容要清晰而准确地掌握。

答辩时间的时限性

教师资格答辩是在考生试讲之后的一个面试环节，其时间是很短的，一般在

分钟左右，考生要在极短的时间内尽可能地将自己的观点完整地表述出来，这就须抓住要点，直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害，语言要简洁明了。

侧重对考生心理素质的考查

首先，答辩是针对考生的试讲内容设置的，因此，答辩的不可预期性很强。其次，答辩是在考生紧张的试讲之后进行的，对考生的心理素质无疑是一种考验。

侧重考查考生的语言表达和逻辑思维能力

语言表达和逻辑思维能力的考查贯穿整个面试过程，答辩环节是面试的后一个环节，时间短，针对性强，考生能否在短时间内组织自己的语言并清晰准确、有条有理地将自己的观点表述出来显得尤为重要。

侧重考查考生教学反思和教学评价的能力在答辩时，多数考官会问到考生在试讲中出现的问题、漏洞，或者是考官对考生试讲的某一部分不太清楚，需要考生做进一步的解释。那么就需要考生能够对自己的教学设计每一步的意图有清晰的认识，对自己的教学效果有客观的评价，否则，在这个环节很容易被考官发现考生理论方面的欠缺，从而影响自己的得分。

第二节

答辩的技能

俗话说，

“知己知彼”才能“百战不殆”。因此，在教师资格面试前，考生应该对考官的心理有一定的了解。首先，我们应该清楚考官的提问是有迹可循的，考官的提问范围就是考生的试讲内容，而试讲的内容主要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课堂教学活动、作业布置、板书设计、对虚拟学生的评价

等。其次，答辩是面试的后一个环节，且时间很短，通过前面的结构化面试、试讲，考生的基本素质和能力已经有了比较充分的展现，有些考官在考生试讲之后，已经在心里为考生打出了成绩。所以，他们提出的问题难度不会太大。甚至还有个别考生反映，因为时间关系，答辩这一环节就没有进行。因此，考生没有要过于高估答辩，但是也不能忽略它的存在。